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5-1《大学之道》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

一、课程基本信息

1.课程名称：《大学之道》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文化理解：引导学生理解《大学》作为中国传统文化经典，所蕴含的道德观念、人文精神，以及对个人修养和社会责任的影响。

2.思辨能力：培养学生的批判性思维，通过分析《大学之道》的文意，学会对传统文化进行辩证的继承与发展。

3.语言运用：提升学生的古文阅读和鉴赏能力，学会运用古代汉语知识解读文本，提高语言表达和书面表达能力。

4.审美鉴赏：引导学生感受《大学》的文学价值和审美价值，培养对中华优秀传统文化的热爱与自豪感。

三、学情分析

高二年级的学生正处于青春期，思维活跃，对传统文化有较强的好奇心和探究欲望。然而，由于高中学习压力增大，部分学生对古文学习存在畏难情绪。在知识层面上，学生对《大学》的背景、作者及文中的核心思想有所了解，但对其深层次的理解和运用能力尚待提高。在能力方面，学生的古文阅读能力有所提升，但仍需加强分析、概括和鉴赏能力。在素质方面，学生具备一定的道德观念和社会责任感，但对《大学》中所体现的儒家思想的理解还不够深入。

从行为习惯来看，学生在课堂参与度上表现不一，部分学生乐于发言，但也有一些学生较为内向，参与度不高。这对课程学习有一定的影响，可能导致课堂氛围不够活跃，学生的主动学习意识有待加强。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对《大学之道》这一课程内容，教师应充分考虑学生的实际情况，注重引导学生深入理解古文的内涵，并结合现实生活，引导学生将传统文化与现代价值观相结合，培养学生的综合素质。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过营造良好的课堂氛围，促进学生之间的交流与合作，提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版选择性必修上册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《大学之道》相关的历史背景介绍、儒家思想解读的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.教学课件：制作PPT课件，包含文本分析、思想解读和课堂互动环节，便于学生跟随教学节奏。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时准备黑板和粉笔，以便板书和即时反馈。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大学之道》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《大学》吗？它在我们中国文化中有着怎样的地位？”

展示《大学》的封面和作者曾子的画像，让学生初步感受这部经典著作的独特魅力。

简短介绍《大学》的历史背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《大学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大学》的基本概念、组成部分和核心思想。

过程：

讲解《大学》的定义，强调它作为儒家经典，对于个人修养和社会发展的指导意义。

详细介绍《大学》的八个条目，使用图表展示其结构和内容，帮助学生理解。

3.《大学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大学》的特性和重要性。

过程：

选择《大学》中关于修身、齐家的典型案例进行分析。

详细介绍案例的背景、特点和意义，让学生理解《大学》中提出的道德规范和人生哲学。

引导学生思考这些案例在现代社会中的应用，以及如何通过《大学》的思想指导个人行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《大学》中的某个核心思想进行讨论，如“诚意”、“正心”。

小组内讨论该思想在个人成长和社会生活中的体现，以及如何践行这些思想。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组成员的观点和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大学》的基本概念、核心思想、案例分析等。

强调《大学》对于塑造人格、指导人生的重要性，鼓励学生在日常生活中践行其思想。

布置课后作业：让学生思考如何将《大学》中的思想应用到自己的学习和生活中，并撰写心得体会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《大学》作为儒家经典，其思想内涵丰富，与传统文化密切相关。以下是一些与《大学》相关的拓展资源：

-《