垂直第三课时说课稿-2024-2025学年四年级下册数学沪教版.docx

垂直第三课时说课稿-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课为四年级下册数学沪教版“垂直”第三课时，旨在帮助学生理解和掌握垂直的概念，培养空间观念。通过实际操作和观察，让学生体验垂直的属性，提高学生的动手操作能力和观察能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳能力，提升空间想象力和几何直观。通过动手操作，发展学生的实践操作能力和创新思维，增强对数学知识的兴趣和应用意识。引导学生理解垂直概念，培养几何推理和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过直线、角和角的分类等基本概念，对平面图形的初步认识也有所了解。他们对线与线之间的位置关系有一定的感知，但尚未形成系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有一定兴趣，但部分学生可能对几何知识的学习存在畏难情绪。学生具备一定的观察力和初步的动手操作能力，但空间想象能力参差不齐。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解垂直概念时可能遇到以下困难：一是对空间图形的感知不够直观，难以将抽象概念与实际情境相结合；二是缺乏足够的动手操作经验，难以通过实际操作验证和巩固概念；三是推理能力不足，难以从已知条件推导出垂直的结论。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合直观演示，帮助学生理解垂直的定义和性质。

2.设计小组合作活动，让学生通过测量和标记，实际操作体验垂直。

3.利用多媒体课件展示垂直的实际应用案例，增强学生的空间感知。

4.通过游戏“找垂直”等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的垂直现象，如建筑物的墙壁、旗杆等，引导学生思考什么是垂直，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些关于线与线之间关系的知识？”引导学生回顾直线、角和角的分类等基础知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解垂直的定义、性质和判定方法，通过板书和课件展示关键概念。

-举例说明：通过具体例子，如两条相交的直线、两条平行线等，帮助学生理解垂直的概念和应用。

-互动探究：设计小组讨论活动，让学生分享自己对垂直的理解，引导他们通过讨论和实验探究垂直的性质。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手操作，利用直尺、量角器等工具，实际测量和标记垂直，加深对垂直概念的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生正确掌握垂直的测量方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调垂直的概念、性质和判定方法。

-提问学生：“今天我们学习了哪些关于垂直的知识？”引导学生回顾课堂重点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.画出一个直角三角形，并标出垂直线段。

2.在生活中寻找垂直现象，并记录下来。

3.思考垂直在实际生活中的应用，撰写一篇短文。

6.教学过程详细内容

-导入环节：通过展示生活中的垂直现象，引导学生思考什么是垂直，激发学生的学习兴趣。回顾旧知，让学生回忆直线、角和角的分类等基础知识。

-新课呈现环节：讲解垂直的定义、性质和判定方法，通过板书和课件展示关键概念。举例说明，通过具体例子帮助学生理解知识。互动探究环节，设计小组讨论活动，让学生分享自己对垂直的理解，引导他们通过讨论和实验探究垂直的性质。

-巩固练习环节：让学生动手操作，利用直尺、量角器等工具，实际测量和标记垂直，加深对垂直概念的理解。教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生正确掌握垂直的测量方法。

-课堂总结环节：总结本节课所学内容，强调垂直的概念、性质和判定方法。提问学生，引导学生回顾课堂重点。

-作业布置环节：布置课后作业，要求学生完成画直角三角形、寻找垂直现象、思考垂直应用等任务。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的几何》系列图书，介绍几何图形在生活中的应用，如建筑、艺术等。

-《几何图形的故事》绘本，通过故事形式介绍几何图形的基本性质和应用。

-数学教育软件，如《几何画板》，提供虚拟操作环境，让学生在计算机上探索几何图形的性质。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的垂直实例，如建筑、家具等，并制作成小册子或展板。

-组织学生参观当地的建筑工地或博物馆，观察垂直的应用，并与所学知识相结合。

-引导学生进行小实验，如利用透明纸和直尺，验证两条直线是否垂直。

-利用网络资源，如教育视频和在线互动平台，拓展学生对几何知识的理解。

-设计数学游戏，如“找垂直”竞赛，提高学生对