《8 人类的家园—地球》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版.docxVIP

《8人类的家园—地球》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

一、课程基本信息

1.课程名称：《8人类的家园—地球》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对地球的关爱和保护意识，提升学生的科学探究能力和团队合作精神，增强学生的环境责任感和可持续发展观念。

三、学情分析

四年级学生对地球有一定的认识，但知识体系较为零散，对地球的复杂性和脆弱性理解有限。在知识层面，学生已具备基本的地理知识，如地球的形状、板块构造等，但缺乏系统性。在能力方面，学生的观察能力和初步的探究能力有所体现，但科学思维和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但参与环保实践活动的积极性需进一步激发。学生的行为习惯对课程学习有一定影响，部分学生可能对地球相关内容缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学方法激发他们的学习热情。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过互动探究和实践活动，帮助学生建立对地球的全面认识，培养他们的环保意识和实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍地球的基本知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕地球保护话题进行讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

3.实验法：设计简单的地球模型实验，让学生亲自动手，加深对地球构造的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球的多样性和环境问题。

2.互动软件：运用教学软件，让学生在虚拟环境中体验地球的运作，提高学习效果。

3.实物教具：使用地球仪、地图等实物教具，增强学生的直观感受和动手操作能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以生动有趣的语言，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对地球的兴趣。

2.学生学习：积极思考，回顾上节课学到的知识，为新课做好准备。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解地球的基本知识，如地球的形状、板块构造等。

-学生学习：认真听讲，跟随老师的思路，理解地球的基本特征。

2.老师角色：通过多媒体展示地球的图片和视频，让学生直观感受地球的美丽。

-学生学习：观察图片和视频，感受地球的壮观和多样性。

3.老师角色：讲解地球的环境问题，如气候变化、海洋污染等。

-学生学习：关注地球的环境问题，思考人类如何保护地球。

4.老师角色：引导学生思考地球与人类生活的关系，强调保护地球的重要性。

-学生学习：认识到地球是人类赖以生存的家园，保护地球是每个人的责任。

三、互动探究

1.老师角色：提出问题，引导学生思考地球的奥秘。

-学生学习：积极思考，提出自己的疑问。

2.老师角色：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

-学生学习：在小组讨论中，学会倾听他人意见，培养合作精神。

3.老师角色：根据学生的讨论结果，总结地球保护的重要性。

-学生学习：从讨论中认识到保护地球的重要性。

四、实践活动

1.老师角色：组织学生进行地球保护实践活动，如清洁校园、节约用水等。

-学生学习：积极参与实践活动，提高环保意识。

2.老师角色：引导学生思考如何将环保理念融入日常生活。

-学生学习：从实践中体会到环保的重要性，学会将环保理念应用到日常生活中。

五、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的主要内容，强调保护地球的重要性。

-学生学习：回顾本节课所学内容，加深对地球保护的认识。

2.老师角色：鼓励学生课后继续关注地球保护问题，积极参与环保活动。

-学生学习：认识到保护地球是每个人的责任，立志为地球保护贡献自己的力量。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，让学生收集有关地球保护的资料，准备下一节课的分享。

-学生学习：认真完成作业，为下一节课做好准备。

七、教学评价

1.老师角色：对学生在课堂上的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足。

-学生学习：接受老师的评价，不断改进自己的学习方法和行为习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球的形状、大小和结构，了解地球的板块构造和运动。

-学生掌握了地球自转和公转的基本原理，能够解释地球上的昼夜更替和四季变化。

-学生了解了地球上的自然地理特征，如山脉、河流、气候类型等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生在实验操作中，提升了动手实践能力和科学探究能力。

-学生通过多媒体展示和图片观察，提升了观察能力和信息提取能力。

3.思维发展：

-学生在分析地球环境问题时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在讨论地球保护策略时，能够提出自