小学道德与法治2024年统编版一年级上册：第15课 我们不乱扔-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

一年级

学期

秋季

课题

我们不乱扔（第一课时）

教学目标

1.通过对比感受不同环境给人带来的不同体验，了解身边乱扔垃圾的不良行为，懂得保持公共卫生的重要性。

2.知道不乱扔垃圾、维持公共卫生是一种文明和责任的体现。

3.懂得爱护公共卫生人人有责，初步形成维护公共环境的责任意识。

教学重难点

教学重点：感受和关注身边的公共卫生。

教学难点：初步形成维护公共卫生的责任意识。

教学过程

课前谈话：认识学习小伙伴“小猪”。

【设计意图：根据绘本《不乱扔垃圾》主要卡通人物形象创设学习伙伴，以小猪“乱扔垃圾——知错就改——学习榜样——争当达人”为轴线贯穿两课时教学，推进课堂发展，观照学情特点，落实教学目标。】

一、观察体验，悦纳身边干净的公共环境

1.小游戏“找不同”：干净整洁人人爱

（1）出示一组相似度极高的图片。

小猪：我给大家带来了一个“找不同”的游戏！你们能很快找到这两幅图中不一样的地方吗？

预设1：我发现左边的花朵花瓣上有字，右边的花朵花瓣上没有字。

预设2：我还发现右边的花中间多了一个圆圈。

小猪：大家的小眼睛真亮！发现了这两朵文明之花的不同之处。让我们继续来找不同。

（2）出示一组图片：环境干净整洁的体育场看台和脏乱的体育场看台。

小猪：同学们，你能发现这两个地方的不同之处吗？

预设1：我发现左边的看台上留下了很多垃圾，右边的看台上很干净。

师引导：没错，那你喜欢哪个体育馆？

预设1：我喜欢没有垃圾的体育馆。因为这里更干净。

出示一组图片：环境干净整洁的公园和丢满垃圾的公园。

小猪：同学们，这次你又发现了什么？

预设1：我发现左边的小河太脏了，草地上扔满了垃圾，右边的却很干净。

师提问：那你不喜欢哪一个地方？

预设：我不喜欢都是垃圾的这条小河，看起来很脏，小鱼都不能呼吸了。

师小结：看来大家都喜欢干净整洁的地方，不喜欢充满垃圾的环境。让我们为自己喜欢的地方贴上文明之花吧！

2.小展览“找相同”：干净整洁人人拍

（1）展示学生课前调查收集的干净整洁的公共场所的图片。

师：同学们，你们身边有哪些地方也是干净整洁的呢？课前在爸爸妈妈的帮助下，我们一起调查走访了很多公共场所，收集了许多照片，让我们一起来看一看吧！

预设1：这是我家小区的门口，非常干净。

预设2：这是我经常去的超市，里面东西可多了。

预设3：这里是姐姐常去的图书馆，看起来非常整洁。

预设4：这是我去乘高铁看到的，站台上一点垃圾都没有，非常干净。

预设5：这是我家旁边美丽的公园，傍晚和休息日，大家都会喜欢去那里。

师：看到这么多干净整洁的环境，大家的心情是怎样的？

预设1：在这样的干净整洁的环境里买东西、看书、游玩，我觉得好开心啊！

师小结：看来干净整洁的环境让我们心情愉悦，；垃圾满地的脏乱的环境使人不愉快。

出示板书：干净整洁我喜欢

【设计意图：新课导入采用玩“找不同”的游戏和“找相同”的展览，旨在用贯穿课堂始终的评价具象化物体“文明之花”和贴近生活的教学内容，吸引一年级学生容易分散的注意力，激发他们的学习兴趣。通过观察、交流、调查、展示的形式，引导学生感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，从而产生情感共鸣。】

项目学习，寻找解决脏乱问题的办法

师：同学们，既然大家都喜欢干净整洁的公共场所，那有些地方为什么会变得垃圾满地呢？接下去就让我们一起去看看小猪的故事吧！

1.小讨论“怎么了”：乱扔垃圾可不行

（1）明确评价要求，学习绘本《不乱扔垃圾》。

评价表

评价标准

评价结果

评价方式

读懂故事

自评

一事一议

同学评

讲公共卫生

老师评

师：这本绘本讲述的就是小猪乱扔垃圾的故事，请大家以小组为单位，认真阅读与交流，思考两个问题：

小猪开始是怎么做的？

小猪后来是怎么做的？

如果你们读懂了故事，并能找出这两个问题，就可以为自己小组在“读懂故事”这一栏中争取到一朵文明之花。好，请大家开始一起读绘本吧！

评价方式：自评

评价要点：读懂故事内容，说清问题答案。

反馈交流

师：哪一组同学想试着回答这两个问题？

预设1：老师，我知道小猪吃完西瓜乱扔西瓜皮，结果小熊踩在西瓜皮上摔倒了。

预设2：最后小猪把西瓜皮打扫干净，并且再也不乱丢垃圾了。

小猪：同学们，我知道自己以前做错了，我不该乱丢垃圾，破坏公共环境卫生。

师小结：小猪，要想拥有干净整洁的公共环境，要靠我们每个人来爱护。你知错能改，还是好孩子，老师奖励你一朵文明之花。大家也都读懂了故事，请组长为自己小组贴上一朵文明之花。

2.小调查“怎么样”：不讲卫生可不行

师：可是，还有很多人不讲公共卫生，你看同学们的观察单上都记录下来了。

明确评价要求，学生分组交流“我的观察单”。