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《周长和面积的比较》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《周长和面积的比较》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

教材分析

《周长和面积的比较》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版。本节课以比较周长和面积为主题，通过实际操作和观察，让学生掌握周长和面积的概念，了解它们之间的关系，培养空间观念和几何思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知特点，有助于学生理解和应用相关数学知识。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达空间观念，通过实际操作和观察，提高学生的几何直观能力和抽象思维能力。让学生在探索周长和面积的关系中，发展逻辑推理能力，培养严谨的数学思维习惯。同时，引导学生通过合作学习，提升数学交流与合作能力，增强解决问题的策略意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解周长和面积的概念，能够区分二者的不同；

②掌握计算周长和面积的基本方法，并能应用于实际问题中；

③通过比较，发现周长和面积之间的关系，理解形状和尺寸对面积的影响。

2.教学难点，

①理解周长和面积的概念，尤其是对于空间几何形状的理解；

②建立周长和面积之间的联系，理解它们在不同形状中的变化规律；

③在实际操作中，培养学生的动手能力和空间想象能力，确保学生能够准确测量和计算。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解概念和步骤，引导学生自主探究周长和面积的计算方法。

2.设计小组合作活动，让学生通过测量、计算和比较，体验数学知识的应用，培养合作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同形状的周长和面积计算过程，帮助学生直观理解概念。

4.设置游戏环节，如“周长和面积接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个长方形和一个正方形，引导学生观察它们的形状和特点。

2.提问：同学们，你们知道长方形和正方形有哪些特征吗？

3.学生回答后，老师总结：长方形有四个角，四个边，对边相等；正方形有四个角，四个边，四条边都相等。

4.老师过渡：今天我们要学习一个新的数学概念——周长和面积。

二、探究周长

1.老师出示一个长方形，提问：同学们，你们知道如何计算长方形的周长吗？

2.学生回答后，老师讲解周长的概念：周长是指图形一周的长度。

3.老师演示计算长方形周长的步骤，引导学生动手操作。

4.学生分组进行实践，老师巡视指导。

5.学生汇报计算结果，老师点评并总结计算方法。

三、探究面积

1.老师出示一个长方形，提问：同学们，你们知道如何计算长方形的面积吗？

2.学生回答后，老师讲解面积的概念：面积是指图形所占平面的大小。

3.老师演示计算长方形面积的步骤，引导学生动手操作。

4.学生分组进行实践，老师巡视指导。

5.学生汇报计算结果，老师点评并总结计算方法。

四、比较周长和面积

1.老师出示两个长方形，提问：同学们，你们知道如何比较两个长方形的周长和面积吗？

2.学生回答后，老师讲解比较方法：可以通过计算、观察和比较来得出结论。

3.学生分组进行实践，老师巡视指导。

4.学生汇报比较结果，老师点评并总结比较方法。

五、实际应用

1.老师出示一个生活场景，提问：同学们，你们知道如何运用周长和面积的知识解决实际问题吗？

2.学生回答后，老师讲解实际应用的方法。

3.学生分组进行实践，老师巡视指导。

4.学生汇报解决结果，老师点评并总结实际应用方法。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了哪些知识？

2.学生回答后，老师总结：我们学习了周长和面积的概念、计算方法以及比较方法。

3.老师强调：周长和面积是数学中的重要概念，我们要学会运用它们解决实际问题。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成课本上的练习题；

（2）思考如何运用周长和面积的知识解决生活中的问题。

八、课堂反思

1.老师引导学生进行课堂反思，提问：同学们，今天的学习过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生回答后，老师总结：我们要勇于面对困难，积极思考，不断进步。

学生学习效果

六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地理解并掌握周长和面积的概念，区分二者的不同，并能运用公式进行计算。

2.能力提升：

-计算能力：学生在实际操作中练习了周长和面积的计算，提高了计算速度和准确性。

-实践能力：通过小组合作和实际应用环节，学生的动手操作能力得到