小学生心理健康与辅导（第4版） 课件 第九章 小学生心理健康教育课程.pptx

小学生心理健康与辅导

第九章小学心理健康教育课程

【本章导学、关键概念】了解小学心理健康教育课程的含义、目标、内容、形式、特点、意义。掌握小学心理健康教育课程设计。掌握小学心理健康教育课程实施。掌握小学心理健康教育课程评价与应用。心理健康教育课程心理健康教育课程设计心理健康教育课程评价

【目录】第一节小学心理健康教育课程概述第二节小学心理健康教育课程设计第三节小学心理健康教育课程实施与评价

第一节小学心理健康教育课程概述

一、小学心理健康教育课程的含义小学心理健康教育课程是指小学教育工作者根据小学生心理活动规律，运用多种方法和措施，有计划、有目的地对小学生在学习活动、自我发展、情绪控制、人际交往、社会及生活适应等方面进行积极的教育和辅导，进而调节小学生心理机能、开发小学生心理潜能，以维护小学生的心理健康及培养小学生良好的心理素质的课程。小学心理健康教育课程应属于活动课程范畴，它既是当前小学生心理健康教育的一种有效途径和载体，又是小学活动课程体系的重要组成部分，还是校本课程建设与开发的一种有益补充。

二、小学心理健康教育课程的目标（一）总体目标小学心理健康教育课程的总体目标是培养小学生健全的人格，使其具有良好的社会适应性和良好的心理品质。根据这一要求，总体目标又分为发展性目标和预防性目标。发展性目标侧重于小学生心理潜能的开发、心理品质的培养，旨在帮助小学生完善自我、健康成长；预防性目标侧重于帮助小学生及时发现自己在成长中遇到的各种困惑和问题，学会如何调整心态，学会如何及时纠正和改变不健康的心理，确立积极健康的情绪，培养小学生正确的自我观和良好的人际适应能力。（二）具体目标小学心理健康教育课程的具体目标应依据不同年级小学生的发展特点确定。一至二年级着重培养小学生基本的学习技能和智力品质，帮助小学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则，初步感受学习知识的乐趣，重点培养学习习惯、文明礼貌和友好交往品质，适应新的集体生活，为良好的行为品质和习惯的形成打下基础。三至四年级帮助小学生了解自我和认识自我，初步培养小学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，主动参与活动，培养良好的个性品质，树立正确的角色意识，培养健康的人格。五至六年级帮助小学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，着力培养小学生的学习兴趣和学习能力；开展青春期教育，引导小学生进行恰当的异性交往，建立良好的异性同伴关系，扩大交往范围；帮助小学生正确体验和表达情绪情感，克服厌学情绪，培养分析问题和解决问题的能力，为初中阶段的学习生活做好准备。

三、小学心理健康教育课程的内容（一）社会适应性教育社会适应性教育主要包括学业适应教育和人际交往适应教育。学业适应教育：了解各科学习的策略和方法，激发学习的动机和兴趣，正确对待考试及考试结果，适应每个阶段出现的心理波动及学习问题。人际交往适应教育：能够适应学校的群体生活，并找到自己在群体中的位置，正确认识自己在家庭中的角色，能够与他人进行良性沟通，合理表达自己的要求、想法，正确处理与异性交往的尺度和分寸，能够与周围环境和谐相处。（二）智力教育主要包括观察力、记忆力、注意力、想象力、创造力、思维能力等智能因素的发展和培养。（三）人格辅导人格辅导主要指动机、兴趣、情感、意志、性格、自我意识等非智力因素的教育。

四、小学心理健康教育课程的形式（一）游戏活动在游戏活动中，通过角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等形式，让小学生扮演不同的角色，置身于角色的模仿、感悟、体验和讨论中，使小学生增强对他人社会角色及原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己的社会角色。心理情景剧包括哑剧表演、角色独白、自我镜像表演、角色对比表演、即兴表演、角色辩论、经典片段表演等形式。（二）体育及艺术活动将体育与音乐、美术活动有机结合可以促进学习中的竞争与合作，培养良好的团队精神。坚持意志锻炼和良好体能的锻炼，能促进小学生身心素质的整体提高。同时音乐、美术等活动能调节身心疲劳，释放不愉快情绪，抒发良好情感，投射潜意识，提高创造潜能，完善个性品质，促进健康发展。（三）角色扮演角色扮演是通过表演的方式，模仿他人行为来触动个体心灵，启发个体对问题的认识和看法，最终影响和改变小学生面临的潜在或外显的心理问题，促进其健康成长的一种方法。

四、小学心理健康教育课程的形式（四）案例分析案例分析就是教师将小学生在生活中遇到的各种心理问题诸如人际交往、自我认识、学习活动、情绪调节、适应不良、自我控制等方面的问题以生动、真实、鲜活、直观的案例形式呈现给小学生，引导小学生就案例中人物的心理问题、问题成因、解决对策等进行思考和探讨，充分调动小学生参与的积极性和热情，启发小学生对问题的正确认识，通过深入思考和透彻体悟，以己推人、以理服人，潜移默化地改变小学生的问题行为。（五）行为训练行为训练以行为主义