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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《小猴子下山》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第七单元《阅读》中的《小猴子下山》这篇课文进行说课。我将从教材、学情、教学目标等多个维度展开阐述，希望能得到大家的指导与建议。

一、教材分析

《小猴子下山》是一篇充满童趣且富有教育意义的童话故事。课文主要讲述了小猴子在下山过程中，先后看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子，它被这些新鲜事物所吸引，不断地丢弃手中已有的东西去追逐新的目标，最终却两手空空地回家了。

文章以清晰的叙事结构展开，先介绍小猴子下山来到一块玉米地，“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走”，简单的描述展现出小猴子看到玉米时的兴奋与果断行动。接着，当小猴子看到满树又大又红的桃子时，“他非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子”，体现出它见异思迁的特点。随后，小猴子在西瓜地和遇到小兔子时，同样重复了丢弃前物去追逐新目标的行为。

从内容上看，故事贴近一年级学生的认知水平和生活实际，生动有趣，极易引发学生的兴趣和共鸣。在语言方面，课文用词简洁明了，句式简单，多为口语化表达，符合低年级学生的阅读特点，有助于培养学生的阅读能力和语言理解能力。同时，通过学习这篇课文，学生能够明白做事情要专注，不能三心二意、见一个爱一个，否则最终将一事无成。在本单元中，《小猴子下山》与其他课文共同围绕“习惯养成”这一主题，引导学生在阅读中汲取道理，培养良好的行为习惯和思维方式。

二、学情分析

一年级的学生天真活泼，好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。在语文学习方面，经过一段时间的学习，他们已掌握了一定的拼音基础和简单的识字能力，能够借助拼音阅读一些篇幅较短、内容简单的文本。然而，他们的注意力难以长时间集中，思维以直观形象为主，对于较为抽象的道理理解起来存在一定困难。在理解《小猴子下山》这类故事时，学生可能更多地关注故事中有趣的情节和动物形象，而对故事背后蕴含的深刻道理缺乏深入思考。此外，一年级学生在课堂上的表现欲较强，但在语言表达的准确性和连贯性方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步理解课文内容，并领悟其中的道理。

三、教学目标

依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材内容和学生实际情况，我制定了如下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片、动作等理解重点词句。

了解课文内容，能用自己的话讲述小猴子下山的过程。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如分角色朗读、自由读、表演读等，让学生感受故事的趣味性，培养语感。

借助图片、动画等直观教具，帮助学生理解生字词的含义，理解故事内容，提高学生的理解能力和想象力。

组织小组合作学习，引导学生交流讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

情感态度与价值观目标

让学生明白做事情要目标明确、有始有终，不能三心二意，培养学生良好的做事习惯。

激发学生对阅读童话故事的兴趣，培养学生积极思考、大胆表达的学习态度。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字教学。低年级语文教学重点在于识字写字，要确保学生扎实掌握生字的读音、字形和字义，规范书写汉字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过朗读，让学生深入体会故事的情节和角色特点。

能用自己的话讲述小猴子下山的过程，锻炼学生的语言表达能力。

教学难点

引导学生理解小猴子为什么会一无所获，领悟做事情不能三心二意的道理，并能将其运用到实际生活中。对于一年级学生来说，将抽象的道理与生活实际相联系具有一定难度，需要教师引导和启发。

培养学生在阅读过程中积极思考、总结归纳的能力，提高学生的思维水平。一年级学生的思维较为简单，需要教师逐步引导他们学会分析问题、解决问题。

五、教法学法

教法

情境教学法：创设与课文相关的情境，如模拟小猴子下山的场景，展示玉米地、桃园、西瓜地等图片，播放动物叫声等音效，让学生身临其境，感受故事氛围，更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，播放一段森林的声音，展示小猴子在森林里的图片，提问学生：“小朋友们，今天我们要跟着一只小猴子去森林里探险，你们准备好了吗？”以此激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：以读促悟，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会故事的情感和趣味性。先让学生自由读课文，初步了解故事大意；再进行分角色朗读，让学生分别扮演小猴子、玉米、桃子等角色，体会不同角色的特点；最后进行表演读，让学生通过动作、表情等演绎故事，加深对课文的理解。

直观演示法：利用图片、动画、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的字词和概念。比如，在讲解“掰