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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《浪花》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家带来新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第六单元《阅读》中《浪花》这节课的说课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，详细阐述我对这节课的教学设想。

一、教材分析

《浪花》是一首充满童趣的儿童诗，以简洁明快的语言、生动形象的描写，展现了海边浪花与孩子们嬉戏玩耍的欢乐场景。诗歌共有三个小节，每小节都围绕着浪花展开，通过“浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫”“浪花笑着跑来了，这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾”等语句，赋予浪花以人的情感和动作，将浪花的活泼、可爱以及与孩子们之间亲密无间的关系描绘得淋漓尽致。

从内容上看，这首诗贴近一年级学生的生活实际，容易引发学生的共鸣，让他们感受到大自然的美好和生活的乐趣。在语言方面，诗歌用词简单易懂，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，非常适合一年级学生朗读和背诵，有助于培养学生的语感和语言表达能力。同时，通过对诗歌的学习，学生还能体会到作者对大自然的热爱之情，激发他们对自然的探索欲望和对生活的热爱。在本单元中，《浪花》与其他课文共同构成了一个充满自然情趣的阅读板块，旨在引导学生通过阅读，感受大自然的神奇与美妙，培养学生对自然万物的观察力和想象力。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们活泼好动，喜欢新鲜事物，对大自然有着浓厚的兴趣。在语文学习方面，经过之前的学习，学生已经具备了一定的拼音基础和识字能力，能够借助拼音阅读一些简单的文本。然而，他们的认知能力还比较有限，思维方式以直观形象为主，对于抽象的文字和蕴含在诗歌中的情感理解起来可能会有一定的难度。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，在课堂上容易分散注意力，需要教师采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂学习中来。同时，由于学生的生活经验有限，对于海边的生活场景可能缺乏直观的感受，这就需要教师在教学过程中借助多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生建立起对诗歌内容的感性认识，从而更好地理解诗歌。

三、教学目标

根据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读“浪、花”等6个生字，会写“浪、贝”等4个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，了解浪花的特点和它与孩子们之间的互动。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。

借助图片、视频、音频等直观教具，创设情境，引导学生理解课文内容，体会诗歌所描绘的意境，提高学生的理解能力和想象力。

组织小组合作学习，鼓励学生交流讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和思维能力。

情感态度与价值观目标

引导学生体会诗歌中所描绘的浪花与孩子们之间的快乐互动，感受大自然的美好和生活的乐趣，激发学生对大自然和生活的热爱之情。

培养学生对阅读的兴趣，激发学生对语文学习的热情。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字教学。低年级语文教学以识字写字为重点，要让学生扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确规范地书写汉字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的内涵。

理解课文内容，了解浪花的特点和它与孩子们之间的互动。帮助学生理解课文内容，是学习课文的基础。

教学难点

体会诗歌中所描绘的意境，感受大自然的美好和生活的乐趣，激发学生对大自然和生活的热爱之情。由于学生年龄较小，生活经验有限，对于诗歌中的意境和情感理解起来较为困难，需要教师通过引导和启发，让学生深入体会。

让学生在理解的基础上，能够有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味。朗读是学习诗歌的重要方法，但对于一年级的学生来说，要读出诗歌的感情和韵味并非易事，需要教师进行耐心的指导和示范。

五、教法学法

教法

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如播放海浪声、展示海边的图片和视频等，让学生身临其境，感受海边的氛围，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，通过播放一段海浪拍打沙滩的音频，同时展示美丽的海边风景图片，将学生带入到诗歌所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：以读促悟，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和语言美，体会诗歌的内涵。先让学生自由读课文，初步感知课文内容；再进行范读，指导学生掌握正确的朗读节奏和语气；然后组织学生分组读、男女赛读、配乐读等，让学生在反复