2025年统编版（2024）小学语文一年级下册古诗二首之《小池》说课稿及反思.docxVIP

2025年统编版（2024）小学语文一年级下册古诗二首之《小池》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家阐述我对新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第六单元《阅读》中《小池》这节课的教学构思。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，详细地展开我的说课内容。

一、教材分析

《小池》是统编教材小学语文一年级下册第六单元的一篇课文，本单元以“夏天”为主题，带领学生走进夏天，感受夏天的美好。《小池》这首古诗是南宋诗人杨万里的经典之作，全诗从“小”处着眼，生动地描绘了初夏小池周边的自然景象。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，诗人用一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓涓细流，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命，似乎它喜欢这晴天里柔和的风光，才将树阴倒映在水面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，细腻地描绘出娇嫩的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，就已经有蜻蜓轻盈地立在上面的画面，充满了生机与情趣。这首诗语言清新自然，意境优美，通过对小池中的泉眼、细流、树阴、荷叶、蜻蜓等景物的描写，展现了一幅宁静、和谐且充满活力的初夏画卷，让学生在学习古诗的过程中，感受到大自然的神奇与美丽，激发学生对自然的热爱之情，同时也为学生积累了丰富的语言素材，提升了学生的文学素养。

二、学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们活泼好动，对周围的世界充满了好奇，具有较强的观察力和想象力。在之前的学习中，学生已经接触了一些简单的古诗，具备了一定的诵读基础和初步的识字能力，能够借助拼音认读生字，对汉字的基本笔画和结构也有了一定的认识。然而，由于他们的认知水平有限，抽象思维能力还不够发达，对于古诗中所蕴含的意境和诗人的情感理解起来可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用直观形象、生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古诗的魅力。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读“池、惜”等6个生字，认识新偏旁“日字旁”，会写“池、欢”等5个字。

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解诗句的意思，感受小池的美丽景色。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读、表演读等，培养学生的朗读能力和语感。

运用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生理解诗句的含义，体会古诗的意境，提高学生的理解能力和合作交流能力。

鼓励学生展开想象，用自己的语言描述古诗描绘的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对古诗的热爱之情，培养学生对传统文化的兴趣。

让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字，掌握生字的读音、字形和字义。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解诗句的基本意思，了解小池的景色特点。

教学难点

体会古诗所描绘的意境，感受诗人对大自然的热爱之情。

引导学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，用自己的语言描绘出古诗中的画面。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如展示小池的图片、播放潺潺的流水声和清脆的鸟鸣声等，让学生仿佛身临其境，感受小池的美丽，激发学生的学习兴趣和学习热情。

直观演示法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生直观地理解诗句的含义。例如，通过展示泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓等图片，让学生对诗中的景物有更清晰的认识；播放小池的动态视频，让学生感受小池的生机与活力。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟古诗的韵律美、节奏美和意境美。初读时，要求读准字音，读通诗句；精读时，引导学生边读边想象画面，体会诗人的情感；熟读时，让学生通过配乐读、表演读等方式，加深对古诗的理解和记忆。

游戏教学法：将识字教学融入游戏之中，如“开火车识字”“摘苹果识字”“汉字连连看”等游戏，让学生在玩中学，学中玩，提高学生的学习积极性和参与度。

学法

自主学习法：引导学生自主预习古诗，自主认读生字，尝试理解诗句的意思，培养学生的自主学习能力。

观察发现法：让学生观察图片、视频，发现诗中景物的特点，以及诗句中字词的运用之妙，培养学生的观察能力和探究精神。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论识字方法、小组交流对诗句的理解、小组合作表演古诗等，培养学生的合作意识和团队精神。

朗读体验法：让学生通过反复朗读古诗，亲身体验古诗的韵味和情感，在朗读中感受美、欣赏美、创造美。

六、教学过程

（一）趣味导入

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