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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《古对今》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第五单元《识字》中的《古对今》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《古对今》是一篇采用对韵歌形式编排的识字课文。课文由三个小节组成，每小节四行，结构相同，且节奏明快，读来朗朗上口。它以对子的形式描绘了自然现象、季节变化、景物特点等，展示了中华传统文化中对仗的魅力。

第一小节“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”，从时间和形状的角度，将“古”与“今”、“圆”与“方”相对，同时描绘了不同季节的气候特点，让学生初步感受对子的结构和内容。“严寒”与“酷暑”形成鲜明对比，突出了冬天的寒冷和夏天的炎热；“春暖”和“秋凉”则生动地展现了春天的温暖和秋天的凉爽，用词简洁而富有表现力。

第二小节“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳”，围绕时间和自然现象展开。“晨”与“暮”分别代表早晨和傍晚，“雪”和“霜”是冬天常见的自然景象，“和风”与“细雨”描绘出轻柔的风和细密的雨，“朝霞”和“夕阳”则展现了不同时间天空中美丽的云霞，使学生进一步体会对子中所蕴含的自然之美。

第三小节“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香”，聚焦于植物和动物，“桃”与“李”、“柳”与“杨”都是常见的树木，“莺歌燕舞”、“鸟语花香”生动地描绘出春天里鸟儿欢唱、花朵飘香的生机勃勃的景象，让学生在识字的同时，感受大自然的美好与活力。

这篇课文的编排，旨在通过对对子的学习，让学生在识字的过程中了解自然常识，感受语言的对仗美，初步接触中华传统文化，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。它在本单元中起着重要的启蒙作用，为学生后续学习语文知识和了解传统文化奠定基础。

二、学情分析

一年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对周围的世界充满探索欲，但他们的注意力集中时间较短，认知能力有限，思维以直观形象为主。在语文学习方面，经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音基础和简单的识字方法，具备了初步的自主阅读能力。然而，对于像“对子”这种具有传统文化特色的语言形式，他们较为陌生，对其中所蕴含的丰富内涵和文化韵味理解起来有一定难度。同时，由于生活经验的局限，对于一些抽象的概念，如“严寒”“酷暑”等，可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的特点，运用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步理解课文内容，感受传统文化的魅力。

三、教学目标

根据课程标准对低年级识字教学的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读“圆、严、寒”等13个生字，会写“古、凉、细”等7个字，认识“两点水”“绞丝旁”两个新部首。

能够正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、范读、拍手读等，让学生感受对子的韵律美，培养语感。

借助图片、视频、实物等直观教具，创设情境，引导学生理解课文中字词的含义，提高学生的理解能力。

组织小组合作学习，鼓励学生交流讨论，分享自己的发现和感受，培养学生的合作意识和思维能力。

情感态度与价值观目标

引导学生感受对子中所描绘的自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。

让学生初步了解传统文化中对仗的特点，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字教学。低年级语文教学以识字写字为重点，要让学生扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确规范地书写汉字。

正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，让学生初步感受对子的韵律和内容，为理解课文奠定基础。

教学难点

理解课文中一些较抽象的字词，如“严寒”“酷暑”“和风”“细雨”等，体会其中所描绘的景象和情感。这对于一年级的学生来说，需要结合生活经验和直观感受，进行深入思考和理解，具有一定的难度。

感受对子的对仗美，了解传统文化中对仗的特点。由于学生年龄较小，对于这种抽象的语言形式和文化现象，理解起来较为困难，需要教师通过具体的例子和引导，帮助学生逐步体会。

五、教法学法

教法

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示不同季节的图片、播放大自然的声音等，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解“严寒对酷暑”时，播放冬天寒风呼啸和夏天烈日炎炎的视频，让学生直观感受寒冷和炎热的不同。

朗读感悟法：以读促悟，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受对子的韵律美和语言美，体会课文的内涵。先让学生自由读课文，初步感知内容；再进行范读，