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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《咕咚》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家带来新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第八单元《阅读》中《咕咚》这一课的说课。《咕咚》是一篇充满童趣的童话故事，它以简单易懂的语言和生动有趣的情节，讲述了兔子听到“咕咚”一声后，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着纷纷逃窜，最后在野牛的帮助下，大家一起去探究“咕咚”究竟是什么的故事。这篇课文不仅能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力，还能让学生明白在遇到事情时，要冷静思考、勇于探究，不要盲目跟风。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

单元主题关联

本单元以“问号”为主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》等课文，旨在引导学生在阅读中思考问题，培养学生的好奇心和探究精神。《咕咚》这篇课文通过小动物们对“咕咚”的好奇与探究，与单元主题紧密相连，让学生在有趣的故事中体会到思考和探究的重要性，进一步激发学生对周围世界的好奇心，引导学生在生活中遇到问题时，学会主动思考、寻找答案。

课文内容特点

课文篇幅较长，共有7个自然段，以小动物们的对话和动作描写为主，生动地展现了它们的不同表现。故事中角色众多，有兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等，每个动物的语言和行为都极具个性，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文配有四幅形象逼真的插图，与文字内容相互映衬，帮助学生直观地感受故事的情节发展，理解课文内容。此外，“咕咚”这一拟声词贯穿全文，既增加了故事的趣味性，又为学生理解课文提供了线索。

课后习题分析

课后习题紧扣课文内容和语文要素，具有很强的针对性和指导性。第一题要求学生正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文中动物们的对话，这有助于学生通过朗读体会不同角色的语气和情感，提高朗读水平。第二题是“说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的”，这一习题引导学生梳理课文内容，理解故事中动物们的行为动机，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。第三题是“结合插图，说说‘咕咚’是什么”，通过这一习题，让学生借助插图，发挥想象，深入理解课文的主旨，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣。在语文学习方面，经过前几个单元的学习，学生已经具备了一定的识字能力和朗读基础，能够借助拼音自主阅读课文，初步理解课文大意。同时，他们在生活中也积累了一些关于事物因果关系的经验，这为本课的学习奠定了一定的认知基础。然而，一年级学生的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对于一些较为复杂的故事情节和蕴含的道理，理解起来可能存在一定的困难。此外，他们的语言表达能力还不够完善，在准确、连贯地表达自己的想法时，可能会出现一些障碍。因此，在教学过程中，需要教师采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服理解障碍，提高语言表达能力。

三、教学目标

根据课程标准对一年级学生的要求，结合教材特点和学情，我将本课的教学目标设定如下：

知识与技能目标

学生能够正确认读“咕、咚”等12个生字，读准多音字“吓”，会写“吓、怕”等7个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中动物们的对话。

理解课文内容，知道“咕咚”是什么。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如分角色朗读、表演读等，让学生体会不同角色的语气和情感，提高朗读水平。

借助图片、动画、视频等多媒体资源，以及联系生活实际，帮助学生理解课文中较难的字词和句子的意思，感受故事的趣味性。

引导学生自主探究、合作交流，学习梳理课文内容，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标

培养学生遇到事情要冷静思考、勇于探究的精神，不盲目跟风。

激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，让学生掌握生字的读音、字形和字义，尤其是多音字“吓”的不同读音和用法。

指导学生有感情地朗读课文，读好不同角色的语气，分角色朗读课文中动物们的对话。

引导学生理解课文内容，知道“咕咚”是什么，以及动物们为什么跟着兔子一起跑。

教学难点

让学生明白在遇到事情时，要冷静思考、勇于探究，不要盲目跟风的道理。

培养学生梳理课文内容、提取关键信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如森林场景，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的代入感，激发学生的学习兴趣和积极性。

朗读感悟法：以读为本，通过多样化的朗读形式，如教师范读、学生自由