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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我满怀热忱地站在这里，为大家呈现我对新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第八单元《阅读》中《小壁虎借尾巴》这节课的教学构思。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个关键方面，全面且深入地展开我的说课内容。

一、教材分析

《小壁虎借尾巴》是统编教材小学语文一年级下册第八单元的一篇有趣的童话故事。本单元围绕“问号”这一主题展开，旨在培养学生的问题意识与探索精神。《小壁虎借尾巴》讲述了小壁虎在遭遇蛇的攻击，尾巴断落后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但都未能如愿，最后意外发现自己尾巴再生的故事。

这篇课文以生动活泼的语言、曲折有趣的情节，巧妙地将动物尾巴的不同作用融入其中。文中多处运用对话形式，不仅符合一年级学生的认知特点，易于理解，还为学生提供了丰富的语言学习素材。通过学习这篇课文，学生能够在轻松愉快的氛围中，认识一些生字，提高阅读能力，同时了解动物尾巴的奥秘，激发对大自然的热爱与探索欲望。此外，课文所传达的小壁虎在困境中积极寻求解决办法的精神，也有助于培养学生面对困难时的乐观态度与解决问题的能力。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段。他们在之前的学习中，已掌握了一些基础的识字方法，具备初步的自主识字能力与阅读能力。然而，由于年龄尚小，他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力相对薄弱，对于较为抽象的知识，如动物尾巴的特殊功能等，理解起来存在一定难度。在学习方式上，他们更倾向于直观、形象、趣味化的学习体验。因此，在教授《小壁虎借尾巴》时，我将充分考量学生的这些特点，采用多样化且富有趣味性的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，感受科学的魅力。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际状况，我精心设定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够准确认读“壁、虎”等12个生字，认识新偏旁“尸字头”，规范书写“捉、条”等7个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分。

理解课文内容，清晰知晓小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴再生的特点。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、表演读等，着力培养学生的朗读能力与语感。

运用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生理解课文重点词句的含义，体会小壁虎借尾巴过程中的心情变化。

引导学生观察课文插图，展开丰富想象，用自己的语言描述故事场景，培养学生的观察力与想象力。

情感态度与价值观目标

激发学生对科学知识的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

让学生从小壁虎借尾巴的经历中，体会到遇到困难时要积极尝试、坚持不懈，同时懂得尊重他人，理解他人的需求。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字，扎实掌握生字的读音、字形和字义。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解不同动物尾巴的作用。

指导学生分角色朗读课文对话，生动展现不同角色的语气。

教学难点

体会小壁虎借尾巴过程中的心情变化，感受它积极面对困难的精神。

让学生理解动物尾巴的不同功能以及小壁虎尾巴再生这一特殊现象背后的科学原理。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设生动逼真的情境，如展示森林、小河边等场景的图片，播放自然界的声音，让学生仿佛身临其境，融入小壁虎借尾巴的故事氛围中，激发学生的学习兴趣与热情。

直观演示法：运用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生直观理解课文内容。例如，展示小鱼、老牛、燕子以及小壁虎的图片，配合它们活动的视频，让学生清晰看到不同动物尾巴的形态与作用；利用小壁虎尾巴可分离的模型，演示尾巴再生的过程，加深学生的理解。

朗读感悟法：通过多样化的朗读形式，让学生在朗读中感悟课文的语言美、情感美与内容美。初读时，要求读准字音，读通句子；精读时，引导学生边读边想象画面，体会角色心情；熟读时，通过分角色读、表演读等方式，强化学生对课文的理解与记忆。

问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，如“小壁虎为什么要借尾巴？”“小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？”等，引导学生思考，培养学生的思维能力与解决问题的能力。

学法

自主学习法：引导学生自主预习课文，自主认读生字，尝试理解课文内容，逐步培养学生的自主学习能力。

观察发现法：让学生观察图片、视频以及课文中的文字描述，发现不同动物尾巴的特点以及小壁虎借尾巴过程中的情节变化，培养学生的观察能力与探究精神。

合作学习法：组织学生开展小组合作学习，如小组讨论识字方法、交流对课文的理解、合作表演课文等，培养学生的合作意识与团队精神。

朗读体验法：让