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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《夜色》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第四单元《阅读》中的《夜色》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《夜色》是一首充满童趣的儿歌，以第一人称的叙述方式，讲述了“我”从前胆子很小，天一黑就不敢往外瞧，后来在爸爸的陪伴下出去散步，发现夜晚原来也像白天一样美好，从此不再怕黑的故事。课文共有两个小节，语言生动活泼、通俗易懂，贴近孩子们的生活实际，极易引发学生的共鸣。

第一小节，作者直白地表达了自己胆小怕黑的心理，“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。”这种真实的情感描述，能够让学生感同身受，因为在孩子们的成长过程中，很多人都有过怕黑的经历。

第二小节则是故事的转折点，“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”通过爸爸的引导，“我”发现了夜晚的美好，从而克服了内心的恐惧。这一小节不仅展现了“我”的成长变化，还描绘出了一幅宁静而美好的夜色画面，让学生在阅读中感受到大自然夜晚的魅力。

这篇课文的编排，旨在通过生动的语言和有趣的故事，引导学生理解黑夜并不可怕，培养他们勇敢面对生活的品质，同时激发学生对大自然的热爱之情。它在本单元中起到了重要的教育和启发作用，为学生后续的学习和生活奠定了积极的情感基础。

二、学情分析

一年级的学生正处于认知发展的启蒙阶段，他们天真活泼、好奇心强，但注意力难以长时间集中，思维方式以形象思维为主。在学习方面，经过一段时间的学习，他们已经具备了一定的拼音基础和简单的识字能力，能够借助拼音自主阅读课文。然而，由于生活经验有限，他们对于文字背后所蕴含的情感和意境理解还不够深入。对于“夜色”这一主题，孩子们既有熟悉的一面，因为他们每天都会经历夜晚；又有陌生的一面，因为怕黑的心理使得他们往往忽略了夜晚的美好。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与课堂，深入理解课文内容。

三、教学目标

根据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够正确认读“胆、敢、外”等11个生字，会写“再、事、讲”等8个字，认识“提手旁”“夕字旁”两个新部首。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文情感，培养语感。

借助图片、视频等多媒体资源，创设情境，引导学生展开想象，理解课文内容，提高学生的想象力和语言表达能力。

组织小组合作学习，鼓励学生交流讨论，分享自己的生活经验，培养学生的合作意识和思维能力。

情感态度与价值观目标

引导学生感受夜色的美好，克服怕黑的心理，培养勇敢的品质，树立积极乐观的生活态度。

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活、发现生活美的能力。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字教学。识字写字是低年级语文教学的重点，要让学生掌握生字的读音、字形和字义，正确规范地书写汉字。

正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，让学生初步感受课文内容，体会“我”从怕黑到不怕黑的心理变化过程。

教学难点

理解课文内容，体会“我”的心理变化，培养学生勇敢的品质。这对于一年级的学生来说，需要结合自身生活经验，深入思考和感悟，具有一定的难度。

引导学生展开想象，感受夜色的美好，激发学生对大自然的热爱之情。如何让学生通过文字想象出具体的画面，并产生情感共鸣，是教学中的难点之一。

五、教法学法

教法

情境教学法：通过创设与课文相关的情境，如播放夜晚的声音、展示美丽的夜色图片等，让学生身临其境，感受夜色的氛围，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，播放一段夜晚的虫鸣声和轻柔的风声，营造出夜晚的氛围，引导学生进入课文情境。

朗读感悟法：以读代讲，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感。在教学过程中，先让学生自由读课文，初步感知内容；再通过范读，让学生学习正确的朗读方法和语气；然后组织学生分角色读、齐读等，加深对课文的理解和体会。比如，在指导学生朗读第一小节时，让学生读出“我”胆小害怕的语气；朗读第二小节时，读出“我”发现夜色美好的惊喜和勇敢的感觉。

直观演示法：利用图片、视频、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的文字内容。比如，在讲解“原来花草都像白天一样微笑”时，展示一幅夜晚花草在月光下的图片，让学生直观地看到花草的姿态