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四、小学语文综合性学习内容的选择策略一、贴近教材，使小学语文综合性学习的学习内容成为语文教材的有效拓展.把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系，可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备，可以是课文中知识点的扩展，或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。例如《狱中联欢》一课描写了革命先烈用“对联”这种传统文化形式与敌人巧妙斗争的事，老师可以抓住“对联”向外拓展，让学生动手动脑查阅资料，搜集对联，引导学生欣赏，了解有关对联的知识、趣闻等，开阔视野，拓宽知识面，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。贴近学生，使小学语文综合性学习活动内容的难易程度与学生的已有认知水平相适应如《北京》《日月潭》《黄山奇石》等，老师可根据教材内容和学生的认知水平选择了“我是小导游员”为主题的综合性学习活动，并充分考虑班级学生的个体差异，注意学习内容的开放性和选择性。学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平选学下列内容：搜集图片并给图片写简短的文字说明，或尝试做小导游向同学介绍自己喜欢的一处风景名胜，或扮演角色表演，两三个人一组，一位同学当“导游”，另一位同学(或几位)做“游客”，“导游”根据展示的画面依次介绍景点，“游客”可以边听边看边向“导游”提问。这个主题系列语文综合性学习活动内容丰富且有层次，满足了不同兴趣爱好和能力水平学生的需要，有利于激发学生参与学习活动的积极性和创造性，使全体学生在语文综合性学习活动中完善自我。贴近生活，使小学语文综合性学习活动的内容适应时代发展的需要学科融合，使小学语文综合性学习的内容具有综合的特质学习《只有一个地球》一文以后，可以带领学生走出校门，分组了解周围的环境污染情况，其间可以走访环保部门，还可以做一些实验，然后组织汇报调查结果，讨论确定治理方案，再以集体或个人的名义给有关部门写信或者写倡议书。除此之外，学生自己还可以做一些力所能及的事情，如设计宣传标语、成立环境督察小组等。这样的小学语文综合性学习活动，融合了语文、自然、社会等多学科的知识和技能，学生根据已有的经验信息去分析、归纳，甚至亲自去做实验，体验揣摩，并对实验得到的结沦进行讨论、整理，形成自己的观点和看法。???小学语文综合性学习活动的指导一.阅读教学中的几种综合性学习活动指导。阅读教学中的几种综合性学习活动指导。表演如教学《晏子使楚》一文，这篇文章由“进城门一见楚王一赴宴席”三段组成，教学完文章的第一段后，要求学生把这部分内容用课本剧的形式表演出来，教室里气氛活跃了，学生都跃跃欲试，教师指导学生分步排练。2作画3游戏4实验在《赵州桥》一文教学中，学生提出了这样的问题：“50多米长的桥面，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，为什么不会塌陷呢?”对于学生能提这样的问题，教师给予了热情的赞扬。用什么办法解答这一疑问呢?讲授力学原理，显然太深奥，学生不仅听不懂，而且也不感兴趣。此时，做实验则是比较好的办法。教师让学生做了对比实验。实验1：教者拿出——张长方形的图画纸，两端各放一小木块，将纸平放其上，然后将橡皮轻轻地放在纸的中部，刚放两块，纸就凹陷了下去，如下图：实验2：教者拿出一张跟前面一样的图画纸，再将小木块固定起来，使纸呈拱形，然后将那两块橡皮放在纸的顶部，纸不凹陷，放三块橡皮，仍不凹陷，如下图：通过实验对比，学生们立刻得出结论：拱形桥比平面桥能承受更大的压力。习作训练中的活动形式多种多样。如讲故事、朗诵、猜谜语、表演、作画、实验、各类竞赛及参观访问等等。这些形式的活动如何组织开展呢?习作训练中的实践活动的开展一般可以分为以下三个步骤：制订计划精心准备123654综合评阅独立习作组织实施二.习作训练中的综合性学习活动指导三.课外阅读类综合性学习活动指导在语文“课程标准”中，课外阅读作为语文教学中的一项重要要求提出来：“课外阅读总量不少于100万字，”完成课外阅读量的实施渠道在课外，如果不加以管理和指导，学生的阅读实践就有很大的随意性，就收不到应有的效果。因此，要认真领会“课程标准”精神，加强课外阅读的科指导，规范学生的阅读行为，确保学生课外阅读量的完成，促进学生阅读水平的提高。语文从学科走向综合读《小学语文综合性学习指导》福田区教研中心李竹修2004、9语文综合性学习在这次课程改革中第一次被提出，并在《语文课程标准》的阶段目标中被凸现出来。它是一片“未开垦的处女地”。有待于广大语文工作者通过实践充分认识其存在的价值,通过不断探索创造开展综合性学习的经验。——崔峦语文综合性学习与综合实践活动的区别：语文综合性学习不同于综合实践活动.后者是新开设的一门独立的、跨学科的课