第22课 《皇帝的新装》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第22课《皇帝的新装》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

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教材分析

《皇帝的新装》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

《皇帝的新装》是统编版七年级语文上册中的一篇课文，选自丹麦著名童话作家安徒生的作品。本课通过讲述一位皇帝被两个骗子欺骗，穿上所谓的“新衣”游行示众的故事，揭示了统治者的无知、骄傲和自私，以及民众的盲从和虚伪。本文语言生动，寓意深刻，对于培养学生辨别是非、独立思考的能力具有积极意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过分析文本中的语言特色和修辞手法，提升学生理解和运用语言的能力；发展学生的思维发展与提升，引导学生深入思考故事背后的寓意，培养批判性思维和独立思考的习惯；以及增强学生的文化理解和传承意识，让学生认识到不同文化背景下的价值观念，学会尊重和理解多元文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习过一些寓言故事和童话，对这类文学体裁有基本的了解。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节，并能够进行简单的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于寓意深刻的故事有较高的兴趣。他们在思维能力上逐渐从形象思维向抽象思维过渡，具备了一定的逻辑推理和分析能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《皇帝的新装》的深层寓意时可能会遇到困难，需要引导他们从表面现象看到本质。此外，分析故事中的角色性格和故事结构也可能成为他们的挑战，需要教师提供适当的方法和策略来帮助他们深入理解文本。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，教师通过讲解引入故事背景，引导学生深入理解文本。设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验其情感和动机，增强对故事的理解。同时，采用小组合作学习，让学生围绕故事主题进行探讨，促进思维碰撞。教学媒体方面，使用PPT展示故事插图和关键信息，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式开始，如“同学们，你们听说过被欺骗的故事吗？今天我们要学习一个关于欺骗的故事，这个故事非常特别，是什么呢？”

-回顾旧知：简要回顾学生之前学习过的寓言故事，如《狼和小羊》等，引导学生思考这类故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《皇帝的新装》的故事情节，重点分析皇帝、骗子和民众的性格特点。

-举例说明：通过故事中的具体细节，如皇帝对衣服的盲目追求、大臣们的附和、民众的盲从等，帮助学生理解故事的主题。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的皇帝、大臣和民众分别代表了哪些社会现象？

-你认为故事想要传达给我们的道理是什么？

-如果你是故事中的皇帝，你会怎么做？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据故事情节，编写一段对话，模拟皇帝、大臣和民众之间的互动。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调故事中的寓意，引导学生认识到诚实、独立思考的重要性。

-让学生分享自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们勇于表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇短文，要求学生结合《皇帝的新装》的故事，谈谈自己对诚实、独立思考和批判性思维的认识。

-鼓励学生在家中与家人分享故事内容，探讨故事中的道理，增强家庭教育的效果。

整个教学过程以培养学生的核心素养为目标，注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生深入理解故事，提升语言建构与运用能力，发展思维，增强文化理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确把握《皇帝的新装》的故事情节，理解并运用课文中的关键词汇和句型，如“皇帝的新装”、“骗子的伎俩”、“大臣的附和”等，提高了语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和角色扮演活动，学生能够从不同角度分析故事中的人物性格和社会现象，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化理解与传承：学生对寓言故事这一文学体裁有了更深刻的认识，理解了诚实、独立思考的重要性，并在日常生活中能够自觉践行这些价值观，增强了文化自信。

4.阅读理解能力：学生能够通过细致阅读文本，提取关键信息，概括故事主旨，提高了阅读理解水平。

5.互动合作能力：在小组合作学习