Unit 5 Animal friends- Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit5Animalfriends-Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5Animalfriends-Grammar，选自2024-2025学年译林版七年级英语下册。本节课主要讲解一般现在时态的构成及其在描述动物习惯性行为中的应用，包括主语为第三人称单数时的动词变化规则。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的一般现在时态，但尚未涉及第三人称单数的动词变化。本节课将巩固学生已掌握的一般现在时态知识，并在此基础上引入第三人称单数的动词变化规则，帮助学生更好地运用英语描述动物的习惯性行为。教材中的相关内容涉及动物朋友的描述，与学生的生活实际紧密相关，便于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述动物的习惯性行为，并在真实语境中准确使用第三人称单数的动词变化。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对动物朋友的态度和表达方式，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对语法规则的理解和运用能力，发展学生的逻辑思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时态的构成及其在描述动物习惯性行为中的应用。例如，能够正确使用“S+动词三单形式+其他”的结构来描述动物的习惯，如：“Mycatsleepsduringtheday.”

-熟悉并运用第三人称单数的动词变化规则。例如，理解并能够正确应用动词加-s/-es的变化，如：“Heeats(eats是eat加-s的变化)，sheruns(runs是run加-s的变化).”

2.教学难点

-第三人称单数动词变化规则的掌握。学生在使用时容易忘记加-s/-es，或者错误地应用规则，如将不规则变化的动词错误地加上-s/-es（例如，go变为goes，而学生可能错误地写作goes）。

-区分一般现在时态和其他时态的用法。学生可能会混淆一般现在时态与其他时态，如过去时或将来时，尤其是在描述不同情境时。

-在真实语境中灵活运用所学语法。学生可能能够正确回答练习题，但在实际对话或写作中，可能难以灵活运用一般现在时态描述动物的习惯性行为，如：“Thedogbarks(barks是bark加-s的变化)atnight,butitdoesntbarkduringtheday.”

针对这些难点，教师需要通过生动的例子和实际情境的练习，帮助学生理解和掌握一般现在时态及第三人称单数动词变化规则，并提高其在实际应用中的准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如词典、语法练习软件）

-教学手段：实物图片、音频资料（动物叫声）、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物的图片，询问学生是否喜欢这些动物，它们的名字以及它们通常做什么。

-回顾旧知：简要复习一般现在时态的构成，以及之前学过的动词第三人称单数的变化规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍一般现在时态在描述动物习惯性行为中的应用，强调第三人称单数的动词变化规则。

-举例说明：使用教材中的例子，如“Dogsbark.Catsmeow.”，并扩展到其他动词，如“Birdsfly.Fishswim.”

-互动探究：学生分小组，讨论他们所知道的动物的习惯性行为，并尝试用一般现在时态描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写下至少五种动物的习惯性行为，使用一般现在时态和正确的动词第三人称单数形式。

-教师指导：在学生写作时巡堂，提供个别指导，纠正错误，并鼓励学生相互帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调一般现在时态和第三人称单数动词变化规则的重要性。

-学生分享他们在巩固练习中的发现和困难，教师给予解答和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个短故事，描述他们的动物朋友的一天，使用至少五种不同的动物，并在故事中正确使用一般现在时态和第三人称单数动词变化。

-强调作业要求和提交时间，并提醒学生复习本节课的内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用一般现在时态描述动物的习惯性行为，例如，他们能够独立