2《花的学校》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

2《花的学校》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《花的学校》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过描绘花朵在雨中欢快地跳舞的生动场景，让学生感受到大自然的神奇与生命的活力。这篇课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的观察能力、想象力和审美情趣。教学时，应注重引导学生体会课文中的优美词句，激发学生对大自然的热爱之情。

二、核心素养目标

1.感受自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。

2.提升学生的语言感受力和审美鉴赏能力。

3.培养学生的想象力和创造力，激发学生的想象力。

4.增强学生的合作意识，培养学生与他人共同完成任务的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生在语文学习上已有一定的基础，能够认识常用汉字，具备基本的阅读理解能力。他们可能对自然界中的花朵有一定了解，但对“学校”这一概念与花朵的结合可能会有新鲜感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象和文学作品中的生动描绘有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，但仍然需要教师引导和启发。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和情境来理解课文，而另一部分学生则可能更注重文字的推敲和语言的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和拟人化手法时可能会遇到困难，尤其是在理解“花的学校”这一概念时。此外，学生可能难以将课文的情感与自己的生活经验相联系，从而影响他们对课文的深入理解和情感体验。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生突破这些难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、自然声音剪辑。

-教学手段：实物展示（花朵标本）、角色扮演、小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一幅美丽的花海图片，引导学生观察并描述图片中的花朵。

-提问：“同学们，你们知道花朵有什么特点吗？它们是如何在自然界中生活的呢？”

-引导学生思考花朵与人类生活的联系，进而引出课题《花的学校》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师范读，学生跟读。

-分段讲解课文内容，引导学生理解课文中的比喻和拟人化手法。

-针对重点词语和句子进行解释，如“跳舞”、“欢快地”、“雨点”等。

-引导学生发挥想象力，描述花朵在雨中跳舞的场景。

-通过角色扮演，让学生体验花朵在学校的快乐生活。

3.巩固练习（10分钟）

-进行词语接龙游戏，巩固课文中的重点词语。

-提问：“如果你是一朵花，你会选择去哪个学校呢？为什么？”

-学生自由发言，分享自己的想象和想法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的比喻和拟人化手法。

-提问：“同学们，今天我们学习了《花的学校》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习感受，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

-课后观察周围的花朵，记录下它们的生长特点和生活习性。

-家长协助学生完成一份关于“花的学校”的手抄报，下节课分享。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-理解课文中的比喻和拟人化手法，如“花的学校”、“跳舞”、“雨点”等。

-体会花朵在雨中欢快跳舞的生动场景，感受大自然的神奇与生命的活力。

-理解“花的学校”这一概念，认识花朵与人类生活的联系。

2.词语积累与运用

-掌握重点词语：跳舞、欢快地、雨点、学校、美丽、盛开、微笑等。

-理解词语的意义和用法，并能正确运用到实际语境中。

3.阅读理解与思考

-培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

-培养学生的想象力和创造力，让学生发挥自己的想象力，描述花朵在雨中跳舞的场景。

4.写作技巧

-学习课文的写作手法，如比喻、拟人等，尝试在写作中运用这些手法。

-学习课文的语言表达，如优美的词句、生动的描写等，提高自己的语言表达能力。

5.文化素养

-了解自然界的花朵，培养学生对大自然的热爱之情。

-培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏大自然的美。

6.合作学习

-通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

-培养学生的沟通能力，让学生学会与他人交流、分享自己的观点。

7.情感态度与价值观

-培养学生对大自然的敬畏之心，让学生懂得珍惜和保护大自然。

-培养学生的积极向上的人生态度，让学生学会在困难面前保持乐观、坚强。

七、板书设计

①本文重点知识点：

-花的学校：比喻