小小售货员（说课稿）浙教版一年级上册综合实践活动.docx

小小售货员（说课稿）浙教版一年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合浙教版一年级上册综合实践活动课程内容，本节课以“小小售货员”为主题，设计思路如下：通过创设情境，引导学生理解货币和交易的基本概念；通过角色扮演，培养学生的人际交往能力和团队协作精神；通过实践活动，让学生在实践中掌握简单的加减法和人民币的认识，提高生活实践能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，以趣味性、互动性和实用性为原则，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

二、核心素养目标

培养学生数学学科的应用意识，通过模拟售货活动，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑思维，使其能够在交易过程中进行简单的推理和计算；增强学生的团队协作和沟通交流能力，培养其适应社会生活的基本素质。

三、重点难点及解决办法

重点：理解货币价值、掌握简单交易中的加减法运算，以及人民币的认识。

难点：在实际交易情境中灵活运用数学知识，尤其是人民币的换算和找零。

解决办法：通过设计模拟售货游戏，让学生在模拟交易中自然接触和运用人民币，理解其价值。通过具体物品的买卖练习，引导学生掌握加减法运算。针对找零的难点，采用分步骤教学，先从整数的找零开始，逐渐过渡到有小数的找零，同时通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中解决实际问题，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，清晰讲解货币知识和交易规则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟售货员和顾客进行交易，增强实践体验。

3.利用实物和教具进行直观教学，辅助学生理解人民币的换算和找零。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享交易经验，培养合作与沟通能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括货币知识介绍和交易场景示例，要求学生了解基本货币单位和交易流程。

设计预习问题：提出“人民币有哪些面值？”和“如何进行简单的货币加减运算？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解人民币的面值和交易中的数学运算。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试解答，记录不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：促进学生独立思考，理解货币和交易的基本概念。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和疑问的及时解答。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事，介绍一个小小售货员的一天，引出课题。

讲解知识点：讲解人民币的面值、交易中的加减法运算，结合实例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生分组模拟售货员和顾客进行交易。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解交易中的数学运算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际交易中使用数学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，进行模拟交易，体验货币的加减运算。

提问与讨论：学生提出自己在交易中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握货币和交易中的数学知识。

实践活动法：通过模拟交易，让学生在实践中学习数学运算。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计相关的数学题目，如计算不同面值人民币的组合方式，以及找零问题。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏和视频，帮助学生进一步理解和运用数学知识。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的数学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对货币和交易中数学知识的应用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索数学知识的应用。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解货币的价值和在实际交易中运用数学知识。通过预习、课堂活动和课后拓展，逐步引导学生掌握重点知识，突破难点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解人民币的基本面值和换算关系，掌握了简单的货币加减运算，能够在模拟交易中正确使用人民币进行买卖。通过实践活动，学生对货币的认识更加具体，能够将数学知识应用于实际生活中。

2.技能提升方面：学生在角色扮演活动中，提高了自己的沟通交流能力，学会了如何礼貌地与顾客进行交易。同时，通过解决交易中的数学问题，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

3.团队合作方面：在小组