北师大版（2024）新教材七年级数学下册第三章学案：3.3 课时1 等可能事件的概率.docVIP

初中数学北师大版精品学案

一、目标引领

北师大版七年级下册数学3.3课时1等可能事件的概率

达成目标：

1.经历“提出问题-猜测-思考交流-抽象概括-解决问题”的过程，了解古典概型的特点，会判断随机试验结果是否具有等可能性.

2.会设计符合要求的简单概率模型，初步体会概率是描述不确定现象的数学模型.

课前准备建议：

1.理解并掌握用事件发生的频率来估计事件发生的概率.

2.对掷骰子，掷硬币等试验有实操体验.

二、学习指导

学习引导过程

学习经历案

一、旧知回顾

二、探究新知

三、典型例题

四、应用提高

五、课堂小结

试验者

抛掷次数n

“正面向上”次数m

“正面向上”频率m/n

布丰

4040

2048

0.5069

费勒

10000

4979

0.4979

皮尔逊

12000

6019

0.5016

皮尔逊

24000

12012

0.5005

一、旧知回顾

二、探究新知

三、典型例题

四、应用提高

五、课堂小结

一、旧知回顾

试验者

抛掷次数n

“正面向上”次数m

“正面向上”频率m/n

布丰

4040

2048

0.5069

费勒

10000

4979

0.4979

皮尔逊

12000

6019

0.5016

皮尔逊

24000

12012

0.5005

（历史上的数学家所做掷硬币试验的数据）

上节课中，我们学习了用事件发生的来估计事件发生的.

二、探究新知

一个袋中有5个球，分别标有1，2，3，4，5这五个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球.

（1）会出现哪些可能的结果？

（2）每个结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率分别是多少？

前面我们提到的掷硬币、掷骰子和摸球的游戏有什么共同的特点？

探究归纳：

每一个试验的所有可能的结果有种，每次试验有且只有其中的一种结果出现.如果每种结果出现的相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的.这个试验就称为古典概型.

古典概型两基本特点：、.

做一做：

下列试验，哪些结果是等可能的试验？

①掷硬币②射击试验中的“中靶”与“脱靶”

③发芽试验中的“发芽”与“不发芽”④摸牌

⑤掷骰子⑥掷一枚图钉

你还能举例一些等可能的试验吗？

探究归纳：

一般地，如果一个试验有n个等可能的结果，事件A包含其中的m个结果，那么事件A发生的概率为：P（A）=.

三、典型例题

例1任意掷一枚质地均匀骰子.

（1）掷出的点数大于4的概率是多少？

（2）掷出的点数是偶数的概率是多少？

四、应用提高

1、将A,B,C,D,E这五个字母分别写在5张同样的纸条上，并将这些纸条放在一个盒子中.搅匀后从中任意摸出一张，会出现哪些可能的结果？它们是等可能的吗？

2、一副扑克牌，任意抽取其中的一张.

（1）抽到方块的概率是多少？

（2）从概率的角度解释一下，打牌的时候，你摸到大王的机会比摸到3的机会小.

五、课堂小结

从知识和思想上写一写本节课的收获.

三、随堂检测

1、任意掷一枚质地均匀的骰子.

（1）掷出的点数小于4的概率是多少？（2）掷出的点数是奇数的概率是多少？

（3）掷出的点数是7的概率是多少？（4）掷出的点数小于7的概率是多少？

2、一道单选题有A、B、C、D四个备选答案，当你不会做时，从中随机选一个答案，你答对的概率是多少？

3、有7张纸签，分别标有数字1,1,2,2,3,4,5，从中随机地抽出一张，求：

（1）抽出标有数字3的纸签的概率；

（2）抽出标有数字1的纸签的概率；

（3）抽出标有数字为奇数的纸签的概率.

4、小明所在的班有40名同学，从中选出一名同学为家长会准备工作.请你设计一种方案，使每一名同学被选中的概率相同.

四、课后作业

A组：

1.九张同样的卡片分别写有数字-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,任意抽取一张,所抽卡片上数字的绝对值小于2的概率是()

A.19 B.13 C.59

2.如图,有四张不透明的卡片除正面的算式不同外,其余完全相同,将它们背面朝上洗匀后,从中随机抽取一张,则抽到的卡片上算式正确的概率是()

A.14 B.12 C.34

B组：

3.合作小组的4位同学坐在课桌旁讨论问题,学生A的座位如图所示,学生B,C,D随机坐到其他三个座位上,则学生B坐在2号座位的概率是.

C组：

4.有一组互不全等的三角形,它们的三边长均为整数,每个三角形有两条边的长分别为5和7.

(1)请写出