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《亿以内数的认识》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生认识亿以内的数，理解数的顺序和大小，通过实践活动，提高学生的数感和数学思维能力。结合人教版四年级上册数学教材，设计了一系列活动，让学生在活动中体验数的概念，培养数感，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，让学生能够理解数的顺序和大小，形成对亿以内数的整体感知；发展学生的符号意识，通过数和数的表示方法，培养学生的符号思维；增强学生的逻辑推理能力，通过数的比较和运算活动，提升逻辑推理的严谨性和准确性；同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备100以内的数数和加减法运算的基础，对数的概念有一定的理解。在图形与几何方面，学生能识别简单的平面图形，但对长方形、正方形面积公式的理解较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在数学学习上的能力表现各异，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够快速掌握数学概念；部分学生则可能对抽象的数学概念感到困惑。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手操作，通过实践活动来理解数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识亿以内数的过程中，学生可能对数位的概念理解不透彻，难以区分数位和计数单位的关系。此外，对于数的大小比较，学生可能会在跨位比较时遇到困难。此外，学生可能难以将数的表示与实际的物体数量对应起来，影响数感的发展。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解亿以内数的概念和数位顺序。

2.讨论法：组织学生小组讨论，引导学生通过合作学习，共同解决数的大小比较问题。

3.实验法：设计操作活动，让学生通过实际操作，体验数与量的对应关系。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数的顺序和大小比较的规律，提高学生的视觉感受。

2.教学软件互动：运用数学软件，让学生在游戏中学习和练习数的运算。

3.实物教具：使用计数器、数位棒等实物教具，帮助学生直观理解数位和计数单位。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以内数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道亿以内的数有多大吗？它们在我们的生活中有什么用？”

展示一些关于计数、测量和统计的图片或视频片段，让学生初步感受数在生活中的应用。

简短介绍亿以内数的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.亿以内数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以内数的基本概念、组成部分和数位顺序。

过程：

讲解亿以内数的定义，包括它包含的数位（个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位）。

详细介绍每个数位的计数单位和它们之间的关系，使用数位表帮助学生理解。

3.亿以内数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以内数的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的案例，如超市购物、家庭人口统计等，分析亿以内数的运用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亿以内数在解决问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用亿以内数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以内数相关的主题进行深入讨论，如“如何用亿以内数记录一次旅行中的开销”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亿以内数的概念、数位顺序、案例分析等。

强调亿以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亿以内数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）用亿以内数记录一周内家庭成员的购物支出。

（2）设计一个简单的统计图表，展示班级同学的身高分布。

（3）思考在日常生活中，还有哪些地方可以运用亿以内数