2025人教版美术一年级下册第3课 大地的肌理 教案教学设计.docxVIP

第3课

大地的肌理

课时

2

教材分析

《大地的肌理》是一年级美术课程中充满探索性与创意的一课。教材围绕“大地的肌理”展开，引导学生观察自然景物中的各种肌理，如蜿蜒的河流、多彩的农田等，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生对生活和自然的观察力。通过一系列实践活动，让学生尝试用多种方法自制彩色肌理纸，掌握制作肌理的技巧，激发学生的动手能力和创新思维。同时，教材还鼓励学生用自制的肌理纸拼贴自然景观，提升学生的艺术表现能力和对美的组合运用能力，使学生在艺术创作过程中深化对自然的理解与热爱。

学习目标

审美感知：学生能够观察并发现自然景物中的各种肌理，如树叶的脉络、石头的纹理等，感受不同肌理带来的独特美感，提高对自然美的感知能力。通过欣赏艺术作品，如张桂林的《角色No.2》，体会艺术家对肌理效果的运用和表现，培养审美鉴赏能力。

艺术表现：学会运用涂抹、压印、滴洒、擦刮等方法制作彩色肌理纸，掌握不同材料和工具在制作肌理时产生的效果，能够熟练地运用自制的肌理纸进行自然景观的拼贴创作，提升动手能力和艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生在制作肌理纸和拼贴作品过程中，大胆尝试不同材料和方法的组合，发挥想象力，创造出独特的肌理效果和新颖的拼贴画面，培养创新思维和实践能力。

文化理解：了解自然肌理在艺术创作中的运用，体会艺术与自然的紧密联系，增强对自然的热爱之情，激发学生保护自然环境的意识。

重点

引导学生观察自然景物中的肌理，感受不同肌理的美感。

指导学生掌握制作彩色肌理纸的方法，并能用其拼贴出自然景观。

难点

启发学生在制作肌理纸和拼贴作品时，发挥独特创意，展现个性化的作品。

帮助学生理解不同肌理效果在作品中所传达的情感和氛围，使作品更具表现力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放一段展现大自然壮丽景色的视频，视频中突出各种自然景物的肌理，如森林中树木的纹理、海边沙滩的颗粒感、岩石表面的褶皱等，同时播放舒缓的自然音效。播放结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？有没有发现大自然里有些地方看起来不一样呢？比如石头、树叶上面好像有一些特别的东西。”引导学生观察并分享自己的发现，引出本节课主题。

学生认真观看视频，被大自然的美景吸引，积极举手回答问题，描述自己看到的特别之处，如“看到了大树，大树的树皮有纹路”“沙滩上的沙子一粒一粒的”等，对大地的肌理表现出浓厚兴趣。

通过生动的视频和自然音效，营造轻松愉悦的课堂氛围，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题。

讲授新课

展示不同自然景物的高清图片，如树叶、树皮、岩石、土壤等，引导学生观察图片中物体的表面特征，提问：“这些图片里的东西表面看起来像什么？它们的纹理有什么特点？”引导学生用手触摸纸张、桌面等身边的物品，感受不同的质地，提问：“摸摸这些东西，感觉一样吗？哪里不一样呢？”

展示张桂林的《角色No.2》，讲解作品中运用的肌理效果，引导学生观察画面中不同区域的肌理是如何表现的，提问：“画家是怎么做出这些特别的效果的呢？看起来像什么？”

讲解制作彩色肌理纸的方法，边示范边详细说明：选择一种光滑的材料，如塑料板，将颜料均匀地涂抹在上面，然后把纸张覆盖在涂有颜料的材料上，轻轻按压，拿起纸张，展示压印出的肌理效果；示范将颜料涂抹在手掌上，再压印到纸上，形成独特的纹理；还可以选择不同物体，如钢丝球、落叶、瓦楞纸等，将颜料涂在其表面后压印在纸上。强调使用颜料时的安全事项，如避免入眼、误食。

开展“肌理大发现”游戏，将学生分成小组，给每组发放一些不同的材料，如砂纸、毛巾、海绵等，让学生用手触摸并感受，然后小组讨论并分享自己摸到的材料的肌理特点，每组派代表回答，回答正确的小组给予小贴纸奖励。

学生认真观察图片，仔细思考问题，在小组内热烈讨论，分享自己的观察发现，如“树叶的纹理像一条条小路”“树皮的纹理很粗糙”等。

用手触摸物品，感受质地差异，积极分享触摸感受，如“桌面很光滑，纸张有点涩”。

认真欣赏艺术作品，仔细观察画面，积极思考并回答问题，如“有的地方看起来像云朵，可能是用很软的东西印出来的”。

认真观看教师示范，仔细观察操作步骤和技巧，在座位上跟着教师的讲解进行简单练习，感受不同材料制作肌理的过程。

各小组学生积极参与游戏，认真触摸材料，热烈讨论并快速回答问题，在游戏中加深对不同肌理的认知。

通过展示自然图片和艺术作品，培养学生的观察力和审美鉴赏能力，让学生了解自然肌理在艺术创作中的体现。教师示范让学生直观学习制作彩色肌理纸的方法和技巧。游戏环节增添学习趣味性，强化学生对不同肌理的感受和理解。

课堂练习

布置任务：让学生用自制的彩色肌理纸拼贴一幅自然景观。鼓励学生发挥想象，可以选择不同的材料制作多种肌理纸，然后进行拼贴。提醒学生