全国清华版信息技术小学四年级上册新授课 第10课 人人有责——到论坛中发表观点 说课稿.docxVIP

全国清华版信息技术小学四年级上册新授课第10课人人有责——到论坛中发表观点说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“全国清华版信息技术小学四年级上册第10课人人有责——到论坛中发表观点”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作，如鼠标、键盘的使用。本节课将在此基础上，引导学生了解论坛的基本功能和发表观点的方法，进一步培养学生的信息素养和交流能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习论坛的使用，学生能够理解网络交流的责任与规范，提升信息辨别能力；通过发表观点，锻炼计算思维，学会逻辑表达；同时，通过参与论坛互动，培养学生的数字化学习习惯和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在四年级上学期已经学习了计算机的基本操作，包括鼠标和键盘的使用，以及简单的文档编辑和保存。他们对于计算机的基本界面和操作有一定的了解，但关于论坛的使用和在线交流的规则可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对新技术和新事物充满好奇，对于网络论坛这种互动性强的平台表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习工具。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实际体验，而另一部分学生可能更偏好通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用论坛时可能会遇到的问题包括如何正确表达观点、如何在论坛中遵守交流规则以及如何处理网络上的不实信息。此外，由于网络环境的复杂性，学生可能面临网络安全和隐私保护方面的挑战，需要引导他们正确对待网络交流中的责任和义务。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《全国清华版信息技术小学四年级上册》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与论坛相关操作的图片、图表和视频，帮助学生直观理解论坛的使用方法和发表观点的技巧。

3.实验器材：准备一台联网的计算机，确保学生能够实际操作并在论坛上发布观点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作；在操作台附近布置足够的空间，方便学生进行实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些论坛上有趣的讨论话题，引导学生思考网络论坛的作用和价值，提出问题：“你们在论坛上遇到过哪些有趣的事情？”

-回顾旧知：回顾学生已掌握的计算机基本操作和文档编辑知识，为后续学习论坛使用打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解论坛的基本功能，包括注册、登录、发帖、回帖等操作步骤。

-举例说明：通过具体论坛页面展示，讲解如何在论坛中发布观点，包括选择话题、撰写内容、添加图片等。

-互动探究：引导学生分组讨论，模拟在论坛中发表观点，分享自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行论坛操作练习，尝试在论坛中发表观点，分享自己的学习心得。

-教师指导：巡视课堂，观察学生操作过程，针对学生遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调论坛的使用规范和交流礼仪。

-引导学生思考网络论坛在学习和生活中的作用，培养学生的社会责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后访问一个感兴趣的论坛，阅读几篇讨论话题，思考并准备自己的观点。

-鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果，培养他们的表达能力和团队协作精神。

6.拓展活动（约10分钟）

-引导学生思考如何正确使用网络论坛，遵守网络道德规范，保护个人隐私。

-开展小组讨论，探讨如何利用论坛资源进行学习和交流。

7.课后反思（约5分钟）

-教师针对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的满意度，不断改进教学方法。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-网络礼仪知识：介绍网络论坛的礼仪规范，如文明用语、尊重他人、不传播谣言等。

-网络安全知识：讲解网络安全的基本概念，如个人信息保护、防止网络诈骗等。

-论坛话题选择：提供一些适合小学生讨论的话题，如科技发展、环境保护、校园生活等。

-论坛管理规则：介绍论坛的管理制度，如发帖规则、版块划分、管理员职责等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校图书馆查阅相关书籍，了解网络论坛的历史和发展。

-引导学生关注一些知名论坛，如科普论坛、教育论坛等，学习其他用户的交流方式。

-组织学生参加线上或线下的