3.6《制作钟摆》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版.docx

3.6《制作钟摆》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版

学校

授课教师

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《制作钟摆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学五年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实践操作，引导学生了解钟摆的原理和制作方法，培养学生动手能力和科学探究精神。课程内容与教科版五年级科学教材紧密相关，旨在让学生在动手制作钟摆的过程中，掌握钟摆的周期性运动规律，提高观察和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养和科学思维能力。学生将通过设计、制作和测试钟摆，发展实践操作能力，培养观察、思考和解决问题的能力。同时，通过分析钟摆运动规律，学生将提升对科学原理的理解和运用，增强科学探究的兴趣和自信心，为后续科学学习打下坚实基础。

学情分析

本班学生处于五年级阶段，具备一定的科学知识基础和实验操作能力。在知识层面，学生已经学习过简单的物理现象和科学探究方法，对钟摆有一定的直观认识，但对其原理和制作方法可能较为陌生。在能力方面，学生能够进行简单的观察和记录，具备初步的分析和推理能力，但需进一步引导以提升其探究深度。

在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引其注意力。在行为习惯上，学生已经开始形成合作学习的习惯，但有时仍需加强团队协作和分享成果的意识。

这些特点对课程学习的影响在于，学生需要通过直观的实践活动来加深对钟摆运动规律的理解。通过制作钟摆，学生可以在动手操作中培养耐心和细致观察的习惯，同时也能激发他们对科学探究的兴趣，为后续的科学学习打下良好的基础。

教学资源

-教科书《科学五年级上册》

-钟摆制作材料（细绳、钩子、重物等）

-计时器或手表

-白板和标记笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-实验操作指导手册

-安全须知资料

-学生实验报告单

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的物理现象，如摆动、振动等。

-展示一个简单的钟摆模型，引导学生观察并思考钟摆运动的特点。

-提出问题：“你们知道钟摆是如何工作的吗？它有什么特别之处？”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍钟摆的定义、组成和基本原理。

-通过实物展示和动画演示，解释钟摆的周期性运动和影响因素。

-引导学生讨论钟摆的用途，如计时、测速等。

-分发制作钟摆的材料，讲解制作步骤和安全注意事项。

-演示钟摆的制作过程，并强调关键步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据所学知识合作制作一个钟摆。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中的疑问。

-学生完成钟摆制作后，进行简单测试，观察钟摆的运动情况。

-组织学生分享制作经验，讨论遇到的问题和解决方法。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和钟摆的制作要点。

-强调钟摆运动规律在日常生活中的应用。

-回答学生提出的问题，确保学生对钟摆有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，利用废弃材料制作一个更大规模的钟摆。

-要求学生记录钟摆的制作过程和运动情况，下节课分享。

-提醒学生注意安全，避免在制作过程中受伤。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述钟摆的定义、组成和工作原理，理解钟摆的周期性运动规律以及影响其周期的因素。他们能够将所学知识应用到实际生活中，例如理解钟表的计时原理。

2.实践能力：学生在动手制作钟摆的过程中，提升了实践操作能力。他们能够独立或合作完成钟摆的制作，通过调整重物和绳长来探索钟摆周期变化，掌握了实验操作的基本技巧。

3.科学探究素养：学生通过观察、实验和数据分析，培养了科学探究的精神。他们能够提出假设，设计实验，收集数据，分析结果，并得出结论，整个过程中体现了科学探究的基本流程。

4.团队协作：在分组制作钟摆的过程中，学生学会了团队合作，提高了沟通协调能力。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，并在分享环节中展示各自小组的成果。

5.解决问题能力：学生在制作钟摆的过程中遇到了各种问题，如材料选择、结构设计等。他们通过尝试不同的解决方案，提高了问题解决能力。

6.安全意识：学生在制作钟摆的过程中，学习了安全操作的重要性，并在实践中培养了安全意识。他们能够遵守实验室规则，确保在实验过程中的安全。

7.自主学习能力：学生在课后自主完成更大规模的钟摆制作，不仅巩固了课堂所学，还提升了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，设计并完成钟摆的制作，培养了独立思考和创新能力。

8.兴趣激发：通过制作钟摆的实践活动，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣。他们更加期待科学课程，愿意在课后进行更多的科学探索。