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大学《学前教育学》复习试题及答案解析

一、名词解释

1.学前教育学

学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学，它是教育学的一个分支学科，其研究内容主要包括学前儿童发展、学前教育的目标、内容、方法、组织形式等方面。

2.学前教育

学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它包括胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育等阶段，旨在促进学前儿童在身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

3.儿童观

儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。不同的历史时期、不同的文化背景下，人们的儿童观存在差异。

4.教育观

教育观是指人们对教育的基本看法和态度，它包括对教育的本质、目的、功能、方法、内容等方面的认识。正确的教育观对教育实践具有重要的指导作用，会影响教育者的教育行为和教育效果。

5.幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它体现了社会对幼儿身心发展的期望，是幼儿园教育工作的出发点和归宿。

6.幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它既包括教师有计划、有组织实施的活动，也包括幼儿在园的生活、游戏等自发的活动。

7.游戏

游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。它具有自主性、愉悦性、虚构性、非功利性等特点，对幼儿的身体、认知、情感、社会性等方面的发展具有重要的促进作用。

8.教学活动

幼儿园教学活动是教师根据教育目的、教育纲要，有计划、有目的地指导幼儿的学习活动。它是幼儿园教育的重要途径之一，通过教学活动可以帮助幼儿掌握一定的知识和技能，促进其认知、语言等方面的发展。

9.幼儿园环境

幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件的总和，包括物质环境和精神环境。物质环境主要有园舍建筑、设施设备、活动场地等；精神环境包括教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的人际关系，以及幼儿园的文化氛围等。

10.幼儿教师

幼儿教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，他们承担着保育和教育的双重任务，要根据学前教育的目标和要求，对幼儿进行全面发展的教育，促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的健康成长。

11.幼儿一日生活

幼儿一日生活是指幼儿从入园到离园一整天的全部经历，包括入园、进餐、睡眠、游戏、教学活动、离园等环节。科学合理地安排幼儿一日生活，有助于培养幼儿良好的生活习惯和规律，促进其身心健康发展。

12.幼小衔接

幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。它主要包括生理、心理、学习习惯、生活习惯等方面的衔接，目的是帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，适应小学的学习和生活。

13.幼儿园的双重任务

幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育，以及为家长工作、学习提供便利条件。一方面，要对幼儿进行全面发展的教育，促进其身心健康成长；另一方面，要为家长解决后顾之忧，让家长能够安心地工作和学习。

14.社区学前教育

社区学前教育是在我国改革开放的大背景下发展起来的，它是以社区为依托，以社区内学前儿童为对象，依靠社区力量，利用社区资源来开展的学前教育。社区学前教育可以为学前儿童提供多样化的教育服务和活动场所。

15.幼儿全面发展教育

幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

16.幼儿园体育

幼儿园体育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，它是以身体锻炼为基本手段，以增强幼儿体质、促进幼儿身体健康为主要目的的教育活动。幼儿园体育活动包括基本动作练习、体育游戏、体操等形式。

17.幼儿园智育

幼儿园智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。它是促进幼儿认知发展的重要途径。

18.幼儿园德育

幼儿园德育是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加道德影响，培养幼儿良好的品德和行为习惯的教育活动。幼儿园德育主要包括培养幼儿的礼貌、友爱、诚实、勇敢等品德。

19.幼儿园美育

幼儿园美育是通过各种审美活动，培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力，培养幼儿高尚的审美情操的教育。幼儿园美育可以通过艺术教育、自然审美、社会生活审美等途径来实施。

20.学前教育机构

学前