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2025年《学前教育学》期末测试题及答案

一、名词解释

1.学前教育学：是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它主要探讨学前儿童的身心发展特点、教育目标、内容、方法等方面的内容，为学前教育实践提供理论指导。

2.学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它包括胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育等不同阶段，旨在促进学前儿童在身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

3.幼儿园教育：是学前教育的重要组成部分，是由幼儿园承担的、对3-6岁幼儿实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。幼儿园教育以游戏为基本活动形式，通过多种途径促进幼儿的全面发展。

4.福禄贝尔：德国教育家，被誉为“幼儿教育之父”。他创办了世界上第一所幼儿园，创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。他强调游戏在幼儿教育中的重要地位，设计了名为“恩物”的玩具作为幼儿学习的材料。

5.蒙台梭利：意大利幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法。该教育法强调儿童的自我教育和自由发展，重视感官教育，为儿童提供有准备的环境，让儿童在与环境的互动中自主学习和成长。

6.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”。他提出了“活教育”理论，包括“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目的论，“大自然、大社会都是活教材”的课程论，以及“做中教，做中学，做中求进步”的教学方法论。

7.学前儿童全面发展教育：是以学前儿童身心发展的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养学前儿童基本素质的教育。

8.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等要素。

9.幼儿园教学活动：是教师和幼儿双方围绕教学目标，以教材为中介，通过教师的教和幼儿的学的双边活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的过程。

10.游戏：是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。游戏具有自主性、愉悦性、虚构性、社会性等特点，对幼儿的身体、认知、情感、社会性等方面的发展具有重要作用。

11.角色游戏：幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。

12.结构游戏：又称建构游戏，是指幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪等）和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。

13.表演游戏：幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情等进行的游戏。表演游戏的内容来源于文学作品，幼儿通过表演再现文学作品中的情节和角色。

14.幼儿园环境：指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。包括物质环境和精神环境，物质环境如园舍建筑、设施设备等，精神环境如师幼关系、同伴关系等。

15.同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是同龄人在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系对幼儿的社会认知、情感发展、自我意识等方面具有重要影响。

16.师幼关系：是指幼儿园教师与幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系。良好的师幼关系对幼儿的学习和发展具有积极的促进作用，是幼儿园教育活动顺利开展的重要保障。

17.幼儿教师：是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，承担着保育和教育的双重任务，其工作的对象是3-6岁的幼儿，要遵循幼儿身心发展规律，实施全面发展教育。

18.幼儿园班级管理：是教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。

19.幼小衔接：是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼小衔接工作的主要任务是帮助幼儿做好入学前的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

20.社区学前教育：是以社区为依托，以社区内学前儿童为对象，依靠社区力量，利用社区资源来促进学前儿童全面发展的社会教育。

二、单选题

1.学前教育学的研究对象是（）

A.学前教育现象和问题

B.学前儿童的心理发展

C.学前儿童的游戏活动

D.幼儿园的教学方法

答案：A。学前教育学主要研究学前阶段的教育现象和教育问题，揭示其规律和阐明理论，B选项学前儿童心理发展是学前心理学的研究内容，C选项学前儿童游戏活动只是学前教育中的一部分内容，D选项幼儿园教学方法是学前教育学研究内容的一个方面，A选项最为全面准确。

2.