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2024学前教育学试题及答案

一、名词解释

1.学前教育学：是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学，其研究对象是学前教育系统，包括学前教育的基本概念、原理、内容、方法等。

2.幼儿园全面发展教育：以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

3.幼儿体育：遵循幼儿身体生长发育的规律，以增强幼儿体质、促进幼儿健康为目的所进行的一系列教育活动。主要包括体育卫生保健和体育锻炼两个方面。

4.幼儿智育：有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

5.幼儿德育：根据幼儿身心发展特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育，旨在培养幼儿良好的品德和行为习惯，形成初步的道德认知和道德情感。

6.幼儿美育：通过自然美、社会美和艺术美来培养幼儿感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力的教育活动。

7.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

8.幼儿园教学活动：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，是教师和幼儿共同参与的双边活动。

9.游戏：幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿主动的、自愿的、愉快的活动。

10.角色游戏：幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

11.结构游戏：又称建构游戏，是幼儿利用各种不同结构材料，通过想象、动手构造物体形象的游戏，如用积木搭建房屋、用积塑拼插玩具等。

12.表演游戏：幼儿根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性表演的游戏。

13.幼儿园环境：影响幼儿身心发展的一切外部条件的总和，包括物质环境和精神环境。物质环境是幼儿园教育赖以进行的物质基础，精神环境则是幼儿园教育中对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

14.家园合作：幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿的身心发展。

15.幼儿教师：对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的专业人员，他们既要负责幼儿的生活照料，又要进行教育教学工作，促进幼儿全面发展。

16.幼儿常规：幼儿在幼儿园一日生活中需要遵守的基本行为规范，包括生活常规、学习常规、游戏常规等，有助于培养幼儿良好的生活习惯和自律能力。

17.幼儿观察：幼儿通过感官，有目的、有计划地感知周围的自然现象、社会现象以及人的行为等，从而获得感性经验的一种认识活动。

18.幼儿想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。幼儿期是想象最为活跃的时期，幼儿的想象具有夸张性、随意性等特点。

19.幼儿思维：幼儿对客观现实间接的、概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。幼儿思维的发展经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽等阶段。

20.幼儿社会性发展：幼儿在与他人交往的过程中，逐渐形成适应社会生活的行为方式和个性品质，包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为等方面的发展。

二、单选题

1.学前教育学的研究对象是（）

A.学前儿童的心理发展规律

B.学前教育现象和问题

C.学前儿童的身体健康

D.学前儿童的艺术培养

答案：B。学前教育学主要研究学前阶段的教育现象和教育问题，揭示教育规律并阐明教育理论。A选项学前儿童心理发展规律是学前心理学的研究内容；C选项学前儿童身体健康侧重于体育保健方面；D选项学前儿童艺术培养只是学前教育的一部分内容。

2.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。

A.幼儿身心发展的可能

B.幼儿目前的发展状况

C.幼儿的潜力

D.幼儿身心发展的现实与可能

答案：D。幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实与可能为前提，既不能超出幼儿的发展水平，也不能忽视幼儿已有的发展基础，在此基础上促进幼儿全面和谐发展。

3.幼儿体育过程中最主要的环节是（）

A.激发幼儿活动兴趣阶段

B.身体准备阶段

C.掌握动作技能阶段

D.结束阶段

答案：C。在幼儿体育过程中，掌握动作技能阶段是最主要的环节，通过这个阶段幼儿可以增强体质，提高身体运动能力。激发幼儿活动兴趣阶段是前期准备，身体准备阶段是为活动做身体上的预热，结束阶段是对活动的总结和放松。

4.幼儿智育的核心是（）

A.培养幼儿的学习兴趣

B.发展幼儿的智力