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2025教师资格考试保教知识与能力模拟试题（含答案）

一、名词解释

1.学前儿童发展：指0-6、7岁儿童的身心发生的质的变化过程，包括生理发展和心理发展，生理发展是心理发展的基础，二者相互影响、相互作用。

2.关键期：儿童心理发展过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。这个关键的“好时机”就是关键期。

3.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

4.气质：是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度（如言语速度、思维速度等）、强度（如情绪体验强弱等）、灵活性（如注意转移的速度等）方面。

5.性格：是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。它是个性的核心，受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义。

6.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

7.游戏：是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。幼儿在游戏中可以获得愉悦的情绪体验，实现自我价值，促进身体、认知、社会性等多方面的发展。

8.幼儿园教学活动：是教师根据教育目的、教学大纲，有计划、有目的地组织幼儿的学习活动，是引导幼儿主动学习，以促进幼儿身心全面发展的教师教与幼儿学相统一的活动。

9.环境创设：指的是幼儿园教育者根据教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

10.幼小衔接：是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

11.观察法：是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。在学前教育研究中，观察法是常用的方法之一。

12.行动研究法：是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

13.直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。

14.移情法：强调认知-情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。

15.角色扮演法：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及道德规范。

16.幼儿园一日生活：是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，包括晨检、进餐、睡眠、游戏、教学活动、离园等环节，它是构成幼儿日常生活的重要组成部分。

17.入园焦虑：指幼儿初次离开家庭、进入幼儿园时所产生的不安全感和害怕的情绪反应，主要表现为哭闹、拒绝入园、情绪不稳定等。

18.性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

19.亲子关系：是指父母与子女之间的关系，它是儿童最早建立的人际关系，对儿童的心理发展和社会适应具有重要影响。

20.亲社会行为：是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。

二、单选题

1.幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。

A.日历的变化

B.季节的变化

C.钟表的行走

D.生活作息制度

答案：D

解析：幼儿初期，儿童不仅有生物性的时间知觉，还有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。幼儿常以作息制度作为时间定向的依据。“下午是午睡起来以后”体现了幼儿对时间的知觉依靠生活作息制度。

2.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确的认识

答案：B

解析：幼儿能区别男女，说明其具有了性别概念，这是幼儿对自己和他人性别的正确标定。

3.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（）

A.有些孩子经常会生造一些词语

B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

D.幼儿把音阶