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2025年《学前教育学》期末试题及答案

一、名词解释

1.学前教育学：是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它主要探讨学前儿童的身心发展特点与教育规律，为学前教育实践提供理论指导。

2.幼儿园教育：是由幼儿园承担的、对三至六周岁幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心全面和谐发展为目的的教育活动。它是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。

3.儿童观：是人们对儿童的看法和态度，主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。科学的儿童观是正确开展教育工作的基础。

4.教育目的：是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人。学前教育目的是教育目的在学前阶段的具体体现。

5.幼儿园全面发展教育：是以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

6.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它包括幼儿园的各种教育教学活动、游戏活动以及日常生活活动等。

7.幼儿园教学活动：是教师根据教育目的、教育任务，有计划、有目的地指导幼儿学习的活动。它是幼儿园教育的重要途径，通过教学活动可以向幼儿传授知识、技能，培养幼儿的能力和良好的品德。

8.游戏：是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。它具有自主性、愉悦性、虚构性、社会性等特点，对幼儿的身体、认知、情感和社会性发展都具有重要的促进作用。

9.角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。如“娃娃家”“医院”“超市”等游戏，幼儿在游戏中模仿成人的活动和交往，体验不同的社会角色。

10.结构游戏：又称建构游戏，是幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙、土、雪等）进行建构活动的游戏。通过结构游戏，幼儿可以发展空间感知能力、动手操作能力和创造力。

11.表演游戏：是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情等进行表演的游戏。它可以帮助幼儿加深对文学作品的理解，提高语言表达能力和表现力。

12.生活活动：是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动，包括进餐、睡眠、盥洗、如厕等。生活活动是培养幼儿良好生活习惯和自理能力的重要途径。

13.幼儿常规：是指幼儿在幼儿园日常生活中必须遵守的行为准则。它包括生活常规、学习常规、游戏常规等，建立良好的幼儿常规有助于维护幼儿园的正常秩序，培养幼儿的自律能力。

14.幼儿园环境：是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。包括物质环境（如园舍建筑、设施设备、活动场地等）和精神环境（如师幼关系、同伴关系、园风园貌等）。

15.家园合作：是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。家园合作可以充分利用家庭和幼儿园的教育资源，为幼儿创造更好的教育环境。

16.幼小衔接：是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。做好幼小衔接工作，能够帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活，为其终身发展奠定良好的基础。

17.幼儿教师：是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，承担着对幼儿进行全面发展教育的重任。幼儿教师需要具备专业的知识和技能，如幼儿教育学、幼儿心理学知识，以及组织教学活动、指导游戏等能力。

18.幼儿教师资格：是国家对专门从事幼儿教育教学工作人员的基本要求，是公民获得幼儿教师职位、从事幼儿教育工作的前提条件。只有取得幼儿教师资格证书的人员，才能合法地从事幼儿教育工作。

19.幼儿德育：是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。它主要包括培养幼儿良好的品德行为习惯、情感态度和初步的道德认知等方面。

20.幼儿智育：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

二、单选题

1.学前教育学的研究对象是（）

A.学前儿童的行为和心理规律

B.学前教育现象和规律

C.学前儿童的生理和心理发展

D.学前教育的内容和方法

答案：B

解析：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学，所以其研究对象是学前教育现象和规律。

2.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结