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2025年学前教育政策解读试题及答案

一、名词解释

1.学前教育公共服务体系：以政府主导、社会参与，旨在为全体学龄前儿童提供公平、可及、有质量的学前教育服务的一系列制度、机构和资源的总和，涵盖了学前教育的规划、投入、师资建设、质量监管等多个方面。

2.普惠性幼儿园：面向社会大众、收费合理、质量有保障的幼儿园，包括公办幼儿园和普惠性民办幼儿园。这类幼儿园能让更多家庭以可承受的费用享受到较好的学前教育服务。

3.幼小衔接：幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段，旨在帮助幼儿在身心发展、生活习惯、学习能力等方面做好准备，实现从幼儿园游戏化学习向小学系统化学习的平稳过渡。

4.学前教育质量评估：依据一定的标准和方法，对学前教育机构的办园条件、师资队伍、教育教学、管理水平等方面进行全面、客观的评价，以促进学前教育质量的提升。

5.学前教育师资专业化：学前教育教师在专业知识、专业技能、专业态度等方面不断发展和完善，达到专业标准和要求，能够胜任学前教育教学工作，并持续提升自身专业素养的过程。

6.幼儿园课程：幼儿园为实现教育目标，有计划、有组织地引导幼儿进行各种活动的总和，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等要素。

7.家园共育：家庭和幼儿园密切合作，相互配合，共同促进幼儿身心健康发展的教育模式。通过家园之间的沟通、互动和合作，形成教育合力。

8.学前特殊教育：针对有特殊需要的学龄前儿童，如残疾儿童、发展迟缓儿童等，提供的适合其特殊需求的教育服务，旨在满足他们的发展需要，促进其融入社会。

9.托幼一体化：将托儿所和幼儿园的教育资源进行整合，实现0-6岁婴幼儿教育的连续性和整体性，为不同年龄段的婴幼儿提供更加科学、系统的保育和教育服务。

10.学前教育财政投入：政府为发展学前教育事业，通过财政拨款、转移支付等方式，对学前教育机构、师资培训、科研等方面进行的资金投入。

11.幼儿园办园标准：对幼儿园的场地设施、师资配备、卫生保健、安全管理等方面制定的基本要求和规范，是衡量幼儿园是否具备办学资格和质量水平的重要依据。

12.学前教育师资培训：为提高学前教育教师的专业素养和教学能力，通过开展各种形式的培训活动，如在职培训、脱产进修、网络学习等，使教师不断更新知识、提升技能。

13.幼儿游戏化教学：以游戏为基本活动形式，将教育目标和内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习和成长，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

14.学前教育集团化办学：以一所优质幼儿园为核心，通过输出品牌、管理模式、师资培训等方式，带动其他幼儿园共同发展，实现学前教育资源的优化配置和共享。

15.学前教育信息化：将信息技术应用于学前教育的各个领域，如教学、管理、家园沟通等，以提高学前教育的效率和质量，促进教育公平。

16.幼儿发展评价：运用科学的方法和手段，对幼儿在身体发育、认知、情感、社会性等方面的发展状况进行全面、客观的评价，为教师制定教育教学计划和家长了解幼儿发展提供依据。

17.学前教育督导：政府教育督导部门对学前教育工作进行监督、检查、评估和指导的活动，以保障学前教育政策的落实和学前教育质量的提升。

18.幼儿园安全管理：幼儿园为保障幼儿的生命安全和身体健康，对园内的设施设备、食品卫生、消防安全等方面进行的管理和防范工作。

19.学前教育课程资源：能够支持幼儿园课程实施的各种资源，包括教材、教具、图书、多媒体资料、自然环境、社会资源等。

20.0-3岁婴幼儿早期教育：针对0-3岁婴幼儿身心发展特点，通过提供适宜的环境和刺激，促进其感知觉、动作、语言、认知、情感等方面发展的教育活动。

二、单选题

1.2025年学前教育政策强调要提高普惠性幼儿园覆盖率，目标是达到（）

A.70%

B.80%

C.85%

D.90%

答案：C。2025年学前教育政策致力于提高普惠性幼儿园覆盖率至85%，以让更多幼儿享受到普惠优质的学前教育服务。

2.学前教育公共服务体系建设的核心是（）

A.政府主导

B.社会参与

C.家庭支持

D.市场调节

答案：A。政府主导在学前教育公共服务体系建设中起着核心作用，政府通过制定政策、投入资金、规划布局等手段，保障学前教育的公平性和可及性。

3.幼小衔接工作的重点是（）

A.知识准备

B.心理准备

C.能力准备

D.全面准备

答案：D。幼小衔接不仅仅是知识、心理或某一方面的准备，而是要在身心发展、生活习惯、学习能力等多方面进行全面准备，以实现幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡。

4.幼儿园课程的基础是（）

A.幼儿的生活经验

B.教师的教学经验

C.学科知识体系

D.教育政策要求

答案：A。幼儿的生活经验是幼儿园课程的基础，课程应贴近幼儿的生活实际，从幼儿的生活中选取