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5《七律.长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《七律.长征》为核心内容，旨在通过深入解读这首诗，培养学生的文学素养和审美情趣，同时结合历史背景，让学生更好地理解长征精神，激发爱国情怀。课程设计注重启发式教学，引导学生主动探究，通过讨论、分析，提高学生的语文综合素质，为学生的终身学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《七律.长征》，使学生能够准确理解诗歌的语言特色和表达技巧，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过诗歌学习，使学生了解长征历史，感受长征精神，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力，提升艺术素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《七律.长征》的诗意理解：重点讲解诗歌中的意象、象征意义以及毛泽东主席如何通过诗歌表达长征的艰苦卓绝和革命乐观主义精神。例如，诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“云崖暖”与“铁索寒”形象地表达了长征途中的地理环境和气候变化，以及红军的英勇无畏。

-诗歌的韵律美感：强调诗歌的格律、韵脚、对仗等修辞手法，让学生感受古典诗词的音乐美。如“万里长征人未还”中的“还”字与“人未”形成平仄对仗，增强诗歌的节奏感。

2.教学难点

-历史背景的融入：难点在于如何将长征的历史背景与诗歌内容相结合，让学生理解诗歌背后的历史意义。例如，学生可能难以理解“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”是指哪些山脉，以及这些山脉在长征中的作用。

-情感体验的共鸣：难点在于引导学生深入感受诗人的情感，并产生共鸣。如“三军过后尽开颜”中的“尽开颜”表达了长征胜利后的喜悦，但学生可能难以体会到这种胜利的喜悦是如何从艰难困苦中孕育出来的。

-诗歌的深度解读：难点还在于引导学生进行深度解读，理解诗句背后的深层含义。比如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，学生可能难以理解“更喜岷山千里雪”所蕴含的对未来胜利的期待和对艰苦环境的超越。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《七律.长征》相关的多媒体资源，包括毛泽东主席的图片、长征路线图、历史纪录片片段等，以增强课堂的直观性和生动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律.长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道长征是什么历史事件吗？它对我们中华民族有什么意义？”

-展示长征的相关图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦卓绝和革命精神。

-简短介绍《七律.长征》的背景，毛泽东主席如何通过这首诗表达长征的壮志豪情，为接下来的学习打下基础。

2.《七律.长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律.长征》的基本内容、诗歌结构和文化意义。

过程：

-讲解《七律.长征》的诗歌格式，包括七言律诗的特点和韵律。

-详细介绍诗歌中的意象和象征，如“金沙水拍云崖暖”的地理背景和象征意义。

-通过实例分析，让学生理解毛泽东主席如何通过诗歌表达情感和思想。

3.《七律.长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的艺术特色和历史价值。

过程：

-选择诗歌中的几个关键意象进行深入分析，如“五岭逶迤腾细浪”的地形描写。

-介绍每个意象背后的历史背景，让学生全面了解长征的路线和重要节点。

-引导学生思考诗歌中的情感表达对现代社会的启示，如何从诗歌中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《七律.长征》中的一个意象或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的艺术特色、情感表达以及与现实生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律.长征》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的理解和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律.长征》的艺术价值和历史意义。

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