四个太阳的教学案例分析及反思.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.理解课文内容，知道作者分别画了四个什么样的太阳，体会作者善良的心地和美好的心愿。

3.培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

1.重点

-理解课文内容，朗读并背诵课文。

-体会作者的美好心愿。

2.难点

-感悟作者通过画太阳所表达的美好情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语：一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。（谜底：太阳）

2.提问：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？

3.引出课题：有一个小朋友，他也非常喜欢太阳，还画了四个不同的太阳，这是为什么呢？让我们一起走进课文《四个太阳》去看看吧。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查生字词的认读情况。

-出示生字：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因。

-多种方式认读：指名读、开火车读、小组读。

-重点讲解：街字的写法，引导学生观察字形结构，强调中间的两个土字要写得紧凑；温字的读音，注意前鼻音的发音。

3.指名分段朗读课文，思考：课文中作者画了四个什么样的太阳？

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

-指名读第一自然段，思考：为什么画个绿绿的太阳？

-结合生活实际，引导学生说说夏天太阳的特点，感受炎热。

-理解清凉一词，让学生用这个词说句话，体会清凉的感觉。

-指导朗读，读出清凉的语气。

2.学习第二自然段

-自由读第二自然段，思考：金黄的太阳送给了谁？

-出示秋天果园的图片，引导学生观察图片中果子的颜色，理解金黄的含义。

-提问：果园里的果子成熟了，你看到这样的景象心情会怎样？

-指导朗读，读出丰收的喜悦。

3.学习第三自然段

-指名读第三自然段，思考：为什么要画个红红的太阳？

-联系生活，说说冬天的寒冷，想象红红的太阳带来的温暖。

-让学生用温暖造句，加深对词语的理解。

-指导朗读，读出温暖的感觉。

4.学习第四自然段

-齐读第四自然段，思考：为什么画个彩色的太阳？

-引导学生说说春天有哪些色彩，感受春天的多彩。

-提问：如果让你画一个彩色的太阳，你会用哪些颜色？

-指导朗读，读出欢快的语气。

5.学习第五自然段

-指名读第五自然段，思考：从这里你读懂了什么？

-引导学生体会作者美好的心愿，关心他人，给别人带来快乐。

-提问：你有没有像作者一样美好的心愿呢？

-指导朗读，读出真挚的情感。

（四）朗读感悟，体会情感

1.多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读、配乐读等。

2.引导学生通过朗读表现出不同季节太阳的特点和作者的情感。

3.让学生选择自己最喜欢的一段进行朗读展示，其他同学进行评价。

（五）拓展延伸

1.启发学生想象：你想画一个什么样的太阳？为什么？

2.让学生把自己的想法画下来，并简单写几句话介绍自己画的太阳。

3.小组内交流分享自己的作品。

（六）课堂小结

1.回顾课文内容，总结作者画四个太阳的原因。

2.强调作者美好的心愿，鼓励学生也要有一颗善良、美好的心。

（七）布置作业

1.背诵课文。

2.把自己画的太阳和写的话读给家人听，并和他们交流。

五、教学案例分析

（一）成功之处

1.导入环节激发兴趣

通过猜谜语的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。太阳是学生熟悉的事物，以猜谜语的形式引入，让学生感到新奇有趣，自然地进入到课文的学习情境中。

2.识字教学扎实有效

在初读课文环节，注重生字词的教学。采用多种认读方式，如指名读、开火车读、小组读等，让每个学生都有参与的机会，及时纠正学生的读音错误。对于重点生字街温等，不仅讲解读音，还指导书写，通过观察字形结构、强调笔画顺序等方法，帮助学生扎实掌握生字的写法，为顺利朗读课文和理解课文内容奠定了基础。

3.紧扣文本深入理解

在精读课文部分，紧扣文本，引导学生思考每个自然段中画太阳的原因。通过结合生活实际，如夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷、春天的多彩等，让学生感同身受，从而更好地理解作者的意图。在教学过程中，注重提问的引导性，逐步启发学生深入思考，如为什么画个绿绿的太阳？金黄的太阳送给了谁？等问题，帮助学生理解课