机械效率复习课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-深刻理解机械效率的概念，能准确说出有用功、额外功和总功的含义，并能结合具体实例进行区分。

-熟练掌握机械效率的计算公式\(\eta=\frac{W_{有}}{W_{总}}\times100\%\)，能运用该公式进行相关计算，包括已知有用功、总功求机械效率，已知机械效率和其中一个功求另一个功等。

-理解影响滑轮组机械效率的因素，能通过实验数据或实际问题分析得出相关结论，并能提出提高滑轮组机械效率的方法。

2.过程与方法目标

-通过对机械效率相关知识的梳理和总结，培养学生归纳总结的能力，构建系统的知识体系。

-借助典型例题的分析和解答，提升学生运用知识解决实际问题的能力，掌握解题思路和方法。

-通过实验数据的分析和讨论，培养学生的数据分析能力和科学探究精神，学会从实验中获取信息、得出结论。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生严谨的科学态度，让学生认识到物理知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-机械效率的概念及计算公式的理解和应用。

-影响滑轮组机械效率的因素及提高机械效率的方法。

2.教学难点

-区分有用功、额外功和总功，能根据不同的情境准确判断并计算。

-运用机械效率的知识解决综合性较强的实际问题，如分析复杂机械装置的效率变化等。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解机械效率的基本概念、公式及相关知识点，使学生对本节课的知识框架有初步认识。

2.讨论法：组织学生对典型例题、实验数据等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力，及时反馈学生对知识的掌握情况。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些常见的机械，如起重机、滑轮组等，提问学生：这些机械在工作时，我们希望它们能够高效地完成任务，那么如何衡量它们的工作效率呢？

2.引导学生回顾之前学过的功的概念，思考机械在做功过程中，哪些功是我们需要的，哪些功是额外做的，从而引出本节课的主题--机械效率。

（二）知识梳理（15分钟）

1.有用功、额外功和总功

-结合教材和PPT，通过实例讲解有用功、额外功和总功的含义。

-有用功\(W_{有}\)：使用机械时，对人们有用的功。例如，用滑轮组提升重物，克服重物重力做的功就是有用功，\(W_{有}=Gh\)（\(G\)是重物重力，\(h\)是重物提升的高度）。

-额外功\(W_{额}\)：使用机械时，对人们没有用但又不得不做的功。如克服滑轮重力、绳重和摩擦做的功就是额外功。

-总功\(W_{总}\)：有用功与额外功之和，\(W_{总}=W_{有}+W_{额}\)。在滑轮组中，拉力做的功就是总功，\(W_{总}=Fs\)（\(F\)是拉力，\(s\)是绳子自由端移动的距离）。

-让学生思考并举例说明生活中常见机械的有用功、额外功和总功。

2.机械效率

-讲解机械效率的概念：有用功跟总功的比值叫做机械效率，用\(\eta\)表示。公式为\(\eta=\frac{W_{有}}{W_{总}}\times100\%\)。

-强调机械效率是一个比值，没有单位，且总是小于1。因为有用功总是小于总功，额外功不可避免。

-通过具体例子，如用一个滑轮组提升重物，已知有用功为500J，总功为600J，计算机械效率\(\eta=\frac{500J}{600J}\times100\%\approx83.3\%\)，让学生进一步理解机械效率的计算方法。

（三）典型例题分析（20分钟）

1.例1：用一个动滑轮将重为800N的物体匀速提升2m，所用的拉力为500N。求：

-有用功是多少？

-总功是多少？

-动滑轮的机械效率是多少？

-分析：

-有用功\(W_{有}=Gh=800N×2m=1600J\)。

-因为使用动滑轮，\(s=2h=2×2m=4m\)，总功\(W_{总}=F