第二单元整体说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

第二单元整体说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：第二单元整体说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《离骚》、《阿房宫赋》等文学作品，学生将学会深入理解古典诗词的意境和情感，提高文学鉴赏能力；同时，通过分析作者的写作手法和表达技巧，学生将提升自己的思维深度和语言表达能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中语文必修上册之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，对古诗词有一定的了解。然而，面对《离骚》、《阿房宫赋》等较有难度的作品，学生可能对其中的一些生僻字词、古代文化背景以及复杂的象征手法感到陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对诗词的音韵美、意境深感兴趣，而另一些学生可能更倾向于分析作者的生平背景和写作技巧。学生在学习能力上存在差异，有的学生擅长分析文本结构，有的则在理解情感表达上更有优势。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的主要困难包括对生僻字词的理解、对古代文化背景的把握以及对象征手法的解读。此外，由于文学作品往往蕴含深刻的思想情感，学生可能在理解作者意图和作品内涵上感到吃力。教师需要引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握作品的主旨和艺术特色，为学生理解作品奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.案例分析法：选取典型诗句或段落，让学生分析作者的写作手法和表达技巧，提升文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者背景、文化背景等，直观呈现教学内容。

2.视频辅助：播放相关文学作品改编的电影或纪录片，帮助学生更直观地感受作品魅力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“古代文学的魅力”为主题，通过提问：“大家是否喜欢古代文学作品？为什么？”引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾古代诗词的基本特点，如平仄、韵律、意境等，为学习本单元内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《离骚》的创作背景、主题思想、艺术特色等，引导学生深入理解作品。

-举例说明：教师选取《离骚》中的典型诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，分析其象征手法和情感表达。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨《离骚》中作者屈原的爱国情怀和追求真理的精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学知识，创作一首具有象征意义的诗歌，并分享创作心得。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的作品给予点评和指导，帮助学生提高创作水平。

4.拓展阅读（约10分钟）

-教师推荐与《离骚》相关的拓展阅读材料，如《楚辞选》、《屈原传》等，鼓励学生课后阅读。

-学生自主选择阅读材料，了解更多关于屈原和《离骚》的背景知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《离骚》在古代文学中的地位和影响。

-学生分享本节课的收获和感悟，教师进行点评。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读拓展材料，撰写一篇读书笔记，分享阅读心得。

-预习下一课《阿房宫赋》，提前了解作品背景和作者。

知识点梳理

1.《离骚》文学背景

-《离骚》是屈原的代表作，创作于战国时期，属于楚辞。

-楚辞是战国时期楚地的一种诗歌体裁，具有浓厚的地域特色和民族风格。

-屈原是楚国的贵族，因政治失意而创作《离骚》。

2.《离骚》主题思想

-体现屈原的爱国情怀：作品中多次表达屈原对楚国的忠诚和忧虑。

-追求真理与理想：屈原在作品中追求真理，追求道德理想，强调个人品德的重要性。

-反映社会现实：通过描写楚国的政治腐败和社会黑暗，反映当时的社会现实。

3.《离骚》艺术特色

-象征手法：屈原在作品中运用大量的象征手法，如“美人”、“香草”等，表达自己的思想感情。

-情感真挚：作品情感真挚，表达屈原的悲愤、孤独和忧国忧民之情。

-语言优美：屈原运用丰富的修辞手法，如比喻、拟