兰溪市永昌初级中学人教版八年级上册历史与社会第一单元综合探究一　对比早期区域文明之间的异同说课稿.docx

兰溪市永昌初级中学人教版八年级上册历史与社会第一单元综合探究一对比早期区域文明之间的异同说课稿

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教材分析

兰溪市永昌初级中学人教版八年级上册历史与社会第一单元综合探究一，对比早期区域文明之间的异同。本章节内容主要围绕世界四大文明古国的历史背景、地理环境、政治制度、经济特点等方面进行对比分析，旨在帮助学生了解不同文明之间的异同，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观，理解不同文明的形成和发展规律。

2.提升学生跨文化理解能力，认识世界多元文明的多样性。

3.增强学生分析比较能力，学会从多角度审视历史现象。

4.培养学生独立思考和创新意识，对历史问题提出自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已学习了世界地理基本知识，对大洲、国家的概念有所了解，具备一定的历史常识，对四大文明古国的地理位置有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科兴趣较高，愿意探索世界各地的历史发展。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生在理解复杂历史关系和跨文化比较时可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在对比分析不同文明时，可能难以把握各文明的独特性和共性，容易陷入对具体历史事件的描述而忽略整体比较。此外，学生在分析历史现象时，可能由于缺乏批判性思维而难以形成自己的观点。针对这些困难，教学中需注重引导学生深入思考，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校历史与社会课程教学平台

-信息化资源：世界四大文明古国的历史图片、视频资料、在线地图

-教学手段：PPT课件、历史地图、实物模型、小组讨论、角色扮演

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示世界地图和四大文明古国的地理位置，提问学生：“你们知道这些古老的文明吗？它们有什么特别之处？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的地理知识和世界史的基本概念，如大洲、国家、历史时期等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解四大文明古国的历史背景、地理环境、政治制度、经济特点等，结合图片和视频资料进行展示。

2.举例说明：以尼罗河流域的古埃及文明为例，说明河流对文明发展的影响；以两河流域的古巴比伦文明为例，介绍其法律成就；以印度河流域的古印度文明为例，介绍其数学和医学成就；以黄河流域的中国文明为例，介绍其农业和哲学思想。

3.互动探究：将学生分成小组，要求他们对比分析四大文明之间的异同，并讨论以下问题：

-四大文明在地理位置、气候条件、资源分布等方面有何异同？

-四大文明的政治制度有何特点？

-四大文明的经济特点是什么？

-四大文明的文化遗产有哪些？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据小组讨论的结果，绘制一张表格，列出四大文明的异同点。

2.教师指导：巡视课堂，指导学生填写表格，纠正错误，解答疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，强调四大文明之间的异同。

2.引导学生思考：这些古老文明对后世产生了哪些影响？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生查阅资料，了解四大文明在科技、艺术、哲学等方面的成就。

2.要求学生以“四大文明的交流与影响”为主题，写一篇短文，不少于300字。

（注：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界古代史》书籍，如《人类简史》等，可以为学生提供更广阔的历史视角。

-《世界文明史》教材，帮助学生深入了解世界各大文明的演进过程。

-《古代埃及》等专题纪录片，通过影像资料让学生直观感受古文明的魅力。

-《古巴比伦的智慧》等科普书籍，介绍古代文明的科技成就。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世界古代史》等书籍，了解世界各大文明的历史背景和发展脉络。

-组织学生观看《古代埃及》等纪录片，通过视觉体验加深对古文明的印象。

-建议学生参加历史知识竞赛或辩论活动，提高他们的历史素养和思辨能力。

-引导学生进行小组合作，共同完成关于四大文明比较的研究报告，培养学生的团队协作能力。

-推荐学生访问学校图书馆或在线资源，查阅关于四大文明的学术论文，拓展知识面。

-鼓励学生参观历史博物馆或遗址，亲身体验古文明的历史遗迹，增强历史教育的实效性。

-通过制作历史手抄报或模型，让学生动手实践，加深对四大文明的认识。

-安排学生进行历史角色扮演，模拟古代文明的生活场景，提高学生的历史情境感知能