八年级语文上册 第六单元 品味经典 25 诗词五首高效说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首高效说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

八年级语文上册第六单元“品味经典”的“诗词五首”部分，选取了五首经典诗词，包括《登高》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《早春呈水部张十八员外》、《夜泊牛渚怀古》。这些诗词作品语言精炼、意境深远，能够帮助学生领略中华诗词的魅力，提升学生的审美情趣和文学素养。本单元旨在通过品味经典诗词，让学生感受古人的情感，体会诗歌的韵味，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《登高》、《赋得古原草送别》等经典诗词，学生将增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升审美鉴赏能力，学会运用古典诗词表达情感，同时锻炼语言表达和文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗词内容，把握诗人情感。

2.鉴赏诗词语言，体会古典韵味。

难点：

1.解读诗词中蕴含的哲理和意境。

2.运用古典诗词进行创作或表达个人情感。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读、品味，结合注释和背景资料，帮助学生理解诗词内容。

2.组织小组讨论，引导学生分析诗词语言特点，如对仗、押韵、意象等，提升审美鉴赏能力。

3.通过对比阅读、拓展延伸等方式，帮助学生深入理解诗词中的哲理和意境。

4.设计写作练习，鼓励学生尝试运用古典诗词进行创作，以增强语言运用和情感表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：经典诗词文本资料、诗人背景介绍、相关视频资料、网络诗词赏析文章。

4.教学手段：PPT演示文稿、朗读录音、诗词创作模板、课堂讨论记录表。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入课题：“同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的文学作品？有没有特别喜欢的诗词？”

2.学生自由发言，分享自己喜欢的诗词作品。

3.老师总结：“今天，我们将一起走进八年级语文上册第六单元‘品味经典’，学习五首经典诗词，感受古人的智慧和情感。”

二、新课导入

1.老师简要介绍五首诗词的作者和背景，引导学生了解诗人的生平和创作风格。

2.学生跟随老师一起朗读五首诗词，初步感受诗词的韵律和意境。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析《登高》这首诗的主旨内容：

-提问：“这首诗表达了诗人什么样的情感？”

-学生回答：“表达了诗人对岁月流逝、人生易老的感慨。”

-老师总结：“诗人通过描绘秋天的景象，抒发了自己对人生无常的感慨。”

2.老师引导学生分析《赋得古原草送别》这首诗的主旨内容：

-提问：“这首诗表达了诗人对离别的哪些情感？”

-学生回答：“表达了诗人对友人的依依不舍和对人生无常的感慨。”

-老师总结：“诗人以古原草为喻，抒发了对友人的深情厚谊和对人生无常的感慨。”

3.老师引导学生分析《江雪》这首诗的主旨内容：

-提问：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答：“描绘了江上雪景，表达了诗人孤独、寂寞的情感。”

-老师总结：“诗人以江雪为背景，抒发了自己孤独、寂寞的情感。”

4.老师引导学生分析《早春呈水部张十八员外》这首诗的主旨内容：

-提问：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答：“描绘了早春时节的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往。”

-老师总结：“诗人以早春景象为背景，抒发了自己对春天的喜爱和对美好生活的向往。”

5.老师引导学生分析《夜泊牛渚怀古》这首诗的主旨内容：

-提问：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答：“描绘了夜晚牛渚的景象，表达了诗人对历史的感慨和对英雄人物的怀念。”

-老师总结：“诗人以夜晚牛渚为背景，抒发了自己对历史的感慨和对英雄人物的怀念。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生总结五首诗词的侧重点：

-《登高》：抒发人生感慨

-《赋得古原草送别》：表达离别情感

-《江雪》：描绘孤独寂寞

-《早春呈水部张十八员外》：赞美春天美景

-《夜泊牛渚怀古》：怀念英雄人物

2.老师强调：“在欣赏这些经典诗词时，我们要关注诗人的情感表达，体会诗词的意境，感受古人的智慧。”

五、诗词鉴赏

1.老师引导学生分析五首诗词的语言特点：

-提问：“这些诗词在语言上有哪些特点？”

-学生回答：“语言精炼、意境深远、富有韵律感。”

2.老师总结：“这些诗词在语言上的特点，正是我们欣赏和