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学前教育案例分析题及答案

一、单选题

1.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿想象的特点是（）。

A.想象主题不稳定

B.想象内容零散、无系统

C.以想象过程为满足

D.想象受情绪和兴趣的影响

答案：A。幼儿在游戏中角色转换频繁，体现了想象主题不稳定的特点。

2.3-6岁幼儿注意发展的特征是（）占优势地位。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.选择性注意

答案：A。3-6岁幼儿的注意以无意注意占优势，他们容易被新鲜、有趣的事物吸引。

3.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

答案：B。幼儿以自己的视角看待世界，认为月亮跟自己走，体现了自我中心的心理特点。

4.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。

A.2-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

答案：B。3-4岁是幼儿学习语言发音最容易的年龄阶段，这个时期幼儿的发音器官逐渐成熟。

5.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。

A.1-2岁

B.2-3岁

C.3-4岁

D.4-5岁

答案：B。2-3岁幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。

6.幼儿期性格的典型特点是（）。

A.模仿性强

B.喜欢交往

C.好奇好问

D.活泼好动

答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强，他们会模仿成人的行为、语言等。

7.教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，体现了幼儿园健康教育中（）的原则。

A.适量的运动负荷

B.全面发展

C.经常化

D.多样化

答案：A。合理安排和调节幼儿身体和心理负荷，体现了适量运动负荷的原则。

8.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。

A.注意的范围

B.注意的分配

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：B。幼儿同时进行听音乐和做动作两个活动，体现了注意的分配。

9.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。

A.行为主义理论

B.建构主义理论

C.社会建构主义理论

D.成熟主义理论

答案：B。建构主义理论强调幼儿教师是幼儿学习环境的创设者、支持者、观察者和研究者。

10.下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。

A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受

B.出示范画让幼儿模仿

C.鼓励幼儿用自己的方式表现美

D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料

答案：B。出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造力和想象力的发展，应鼓励幼儿自由创作。

11.幼儿在认识“b”和“d”、“p”和“q”时容易混淆，这说明（）。

A.幼儿方位知觉不够精确

B.幼儿观察的概括性不足

C.幼儿观察的细致性不够

D.幼儿感觉的适应能力不强

答案：C。幼儿对相似字母容易混淆，说明他们观察不够细致，不能准确区分细微差别。

12.幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A.管理人员评价

B.教师自评

C.家长评价

D.社会评价

答案：B。幼儿园教育工作的评价以教师自评为主，同时结合管理人员、家长等的评价。

13.以下属于幼儿园教育特殊原则的是（）。

A.保教结合原则

B.综合性原则

C.发展适宜性原则

D.启蒙性原则

答案：A。保教结合原则是幼儿园教育的特殊原则，强调保育和教育的紧密结合。

14.幼儿道德发展的核心问题是（）。

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

答案：D。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，如分享、合作、助人等。

15.幼儿游戏的基础与源泉是（）。

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

答案：A。幼儿的游戏来源于生活经验，他们将生活中的所见所闻融入游戏中。

16.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是（）的表现。

A.情绪冲动性

B.情绪易变性

C.情绪两极性

D.情绪感染性

答案：A。幼儿看到“坏人”就抠掉，体现了情绪的冲动性，不能很好地控制自己的行为。

17.幼儿园课程内容是课程目标的（）。

A.体现与依托

B.依据

C.基础

D.前提

答案：A。幼儿园课程内容是课程目标的体现与依托，通过具体的内容来实现课程目标。

18.幼儿在玩“医院”游戏时，往往会把自己想象成医生或护士，这体现了幼儿想象的（）。

A.再造想象

B.创造想象

C.