2019年幼儿园幼小衔接实施方案.docx

2019年幼儿园幼小衔接实施方案

?一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持科学保教，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以促进幼儿全面发展为目标，将幼小衔接工作有机融入到幼儿园三年保育教育工作的全过程，为幼儿顺利进入小学奠定良好基础。

二、幼小衔接工作的目标

1.帮助幼儿初步了解小学的学习和生活环境，减少对小学的陌生感和恐惧感，激发幼儿对小学的向往之情。

2.培养幼儿良好的学习习惯，如倾听习惯、阅读习惯、书写习惯、任务意识和时间观念等。

3.提高幼儿的社会适应能力，增强幼儿的规则意识、合作意识和自我管理能力，帮助幼儿更好地融入新环境。

4.促进幼儿身体动作、语言表达、认知能力等方面的进一步发展，提升幼儿的综合素质，为小学学习做好准备。

三、幼小衔接工作的原则

1.整体性原则

幼小衔接工作应贯穿于幼儿园教育的全过程，涵盖幼儿发展的各个方面，包括身体、认知、情感、社会性等，注重各领域之间的相互渗透和整合。

2.双向性原则

幼小衔接不仅要关注幼儿从幼儿园到小学的过渡，也要关注小学对幼儿园教育的反馈和衔接需求，加强幼儿园与小学之间的沟通与合作，形成教育合力。

3.渐进性原则

幼小衔接是一个循序渐进的过程，要根据幼儿的年龄特点和发展规律，逐步培养幼儿适应小学学习和生活的能力，避免过度衔接和小学化倾向。

4.个性化原则

尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿的发展水平、兴趣爱好和学习风格，有针对性地开展幼小衔接工作，满足不同幼儿的发展需求。

四、幼小衔接工作的具体措施

（一）开展入学准备教育活动

1.参观小学

组织幼儿参观附近的小学，让幼儿亲身感受小学的校园环境、教室设施、作息时间、课堂教学等，帮助幼儿直观地了解小学与幼儿园的不同之处。参观前，教师可以引导幼儿讨论参观小学时可能会看到什么、遇到什么问题，让幼儿有目的地进行观察；参观过程中，安排小学的教师或学生担任讲解员，向幼儿介绍小学的相关情况，并解答幼儿的疑问；参观结束后，组织幼儿进行讨论和分享，鼓励幼儿表达自己的参观感受和想法，加深幼儿对小学的认识和印象。

2.体验小学课堂

邀请小学教师到幼儿园开展小学课堂体验活动，让幼儿提前感受小学的课堂氛围和学习方式。小学教师根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，如语文、数学、音乐、体育等课程，让幼儿在体验中了解小学课堂的规则和要求，培养幼儿的倾听能力、注意力和思维能力。活动结束后，教师与小学教师进行交流，了解小学课堂教学的特点和幼儿在体验过程中的表现，以便在今后的教育教学中有的放矢地进行培养。

3.开展入学教育课程

在大班下学期，开展入学教育课程，内容包括认识新朋友、熟悉新环境、了解小学学习与生活等方面。通过故事、游戏、儿歌、绘画等多种形式，引导幼儿了解小学的基本情况，如小学有哪些课程、每天要上几节课、课间休息可以做什么等，帮助幼儿建立对小学学习和生活的认知框架。同时，注重培养幼儿的良好学习习惯和生活习惯，如正确的坐姿、站姿、握笔姿势，按时完成作业，整理书包等。

（二）培养幼儿良好的学习习惯

1.倾听习惯培养

在日常教学活动中，教师要注重培养幼儿的倾听习惯。通过讲故事、听儿歌、玩游戏等方式，吸引幼儿的注意力，引导幼儿认真倾听他人讲话。教师可以提出一些问题，让幼儿带着问题去倾听，提高幼儿倾听的针对性和有效性。同时，教师要以身作则，用清晰、简洁、生动的语言与幼儿交流，为幼儿树立良好的倾听榜样。当幼儿认真倾听时，及时给予表扬和鼓励，强化幼儿的良好行为。

2.阅读习惯培养

创设丰富的阅读环境，在班级设置图书角，提供种类多样、适合幼儿阅读的图书。每天安排固定的阅读时间，教师引导幼儿自主阅读、同伴分享阅读或亲子阅读。在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解图书内容，提高幼儿的阅读理解能力。同时，教给幼儿正确的阅读方法，如按顺序翻阅图书、观察画面细节、理解文字含义等，培养幼儿良好的阅读习惯。鼓励幼儿将自己喜欢的图书内容讲述给他人听，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

3.书写习惯培养

在大班下学期，根据幼儿的手部精细动作发展情况，适当开展书写准备活动。如让幼儿练习握笔姿势、画线条、图形等，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性和协调性。教师要引导幼儿正确的坐姿和握笔姿势，通过示范、讲解、练习等方式，让幼儿掌握正确的书写方法。同时，不要给幼儿过多的书写任务，避免幼儿产生厌烦情绪。可以通过一些有趣的书写游戏，如书写接力赛书写小能手等，激发幼儿对书写的兴趣，培养幼儿良好的书写习惯