课程目标与教学目标区别于联系.docx

?摘要：本文深入探讨了课程目标与教学目标的区别与联系。通过对两者概念的详细阐述，从多个维度分析了它们在内涵、制定主体、指向对象、表现形式、作用等方面的差异，同时也阐述了它们相互依存、相互影响的紧密联系。明确课程目标与教学目标的区别与联系，有助于教育工作者更清晰地把握教育教学的方向，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

一、引言

在教育领域，课程目标和教学目标是两个至关重要的概念。它们共同构成了教育教学活动的导向系统，对教育教学的实施和学生的学习成果起着关键的指引作用。然而，在实际的教育教学实践中，很多人对课程目标和教学目标的理解存在混淆，不能准确区分它们的差异，也难以充分发挥它们之间的协同作用。因此，深入研究课程目标与教学目标的区别与联系具有重要的理论和实践意义。

二、课程目标与教学目标的概念

（一）课程目标

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一课程门类或某一具体课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面预期达到的水平和标准。课程目标是课程编制、课程实施和课程评价的基本依据，它体现了课程的价值取向和教育理念，反映了社会对人才培养的要求以及学生身心发展的规律。

例如，数学课程目标可能包括让学生掌握一定的数学知识和技能，如代数、几何、统计等方面的知识，具备运用数学思维解决实际问题的能力，培养学生对数学的兴趣和严谨的科学态度等。

（二）教学目标

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。它是教师教学活动的出发点和归宿，也是衡量教学效果的重要依据。教学目标具体细化了课程目标，结合教学内容、学生实际情况以及教学条件等因素，明确了学生在特定教学情境下应该达到的学习成果。

例如，在一节小学语文课的教学中，教学目标可能设定为学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，学会文中的生字词并能正确书写等。

三、课程目标与教学目标的区别

（一）内涵不同

1.课程目标

课程目标更侧重于对课程整体价值和功能的宏观描述，它关注的是学生通过整个课程学习后在知识、能力、情感等方面所应达到的总体水平和标准。课程目标具有较强的综合性和概括性，它是从课程体系的角度出发，对学生学习结果的一种总体期望。

例如，一门高中物理课程的目标可能涵盖让学生掌握经典力学、电磁学、光学等领域的基本概念和规律，具备科学探究能力、逻辑思维能力以及运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生对科学的好奇心和探索精神等。这些目标是贯穿整个高中物理课程学习过程的总体要求。

2.教学目标

教学目标则更聚焦于具体的教学活动，它是在特定的教学情境中，针对某一具体的教学内容和学生群体，期望学生在知识、技能、行为、态度等方面发生的具体变化。教学目标具有较强的针对性和可操作性，它是教师为了实现课程目标，在具体教学过程中对学生学习成果的细化和明确。

例如，在初中数学一次函数这一章节的某节课教学中，教学目标可能设定为学生能够理解一次函数的概念，掌握一次函数的图像和性质，会运用一次函数解决简单的实际问题等。这些目标是围绕一次函数这一具体教学内容，针对本节课学生的学习而设定的具体要求。

（二）制定主体不同

1.课程目标

课程目标通常是由课程专家、学科专家、教育行政部门等根据社会需求、学科发展以及学生身心发展规律等因素共同制定的。他们从宏观层面把握课程的整体方向和要求，以确保课程能够全面、系统地培养学生的综合素质。

例如，国家教育部门组织相关专家制定义务教育阶段各学科的课程标准，其中明确规定了各学科的课程目标。这些课程目标体现了国家对义务教育阶段学生在知识、能力、品德等方面的基本要求，具有权威性和指导性。

2.教学目标

教学目标主要由任课教师根据课程目标、教学内容、学生实际情况以及教学条件等因素来制定。教师在教学过程中起着主导作用，他们需要将课程目标细化为具体的、适合学生实际的教学目标，以便更好地组织教学活动，引导学生学习。

例如，一位小学语文教师在教授某篇课文时，会根据语文课程标准中对该学段学生阅读、写作、理解等方面的要求，结合这篇课文的特点和所教班级学生的实际水平，制定出具体的教学目标，如让学生理解课文中的生字词，把握文章的段落大意，体会作者的写作手法等。

（三）指向对象不同

1.课程目标

课程目标指向的是全体学生在整个课程学习过程中的总体发展。它关注的是学生在课程结束时所应达到的整体水平和标准，不针对某一个具体的班级或学生个体，而是着眼于整个学生群体在知识、能