谈古诗文教学中朗读的重要性.docx

?摘要：本文深入探讨了古诗文教学中朗读的重要性。通过阐述朗读对理解古诗文文意、体会情感、传承文化以及提升学生语文素养等多方面的作用，结合具体教学实例，分析了朗读在古诗文教学各个环节中的关键价值，并提出了有效开展古诗文朗读教学的策略，旨在强调朗读在古诗文教学中不可替代的地位，为提高古诗文教学质量提供有益参考。

一、引言

古诗文作为中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和人文精神。在语文教学中，古诗文教学占据着重要的地位。而朗读，作为古诗文教学的重要环节，却常常被忽视或未能充分发挥其应有的作用。朗读不仅仅是把文字念出来，更是理解、感悟、传承古诗文的重要途径。它能够帮助学生打开古诗文学习的大门，领略其中的美妙世界，提升语文素养，因此深入探讨古诗文教学中朗读的重要性具有重要的现实意义。

二、朗读有助于理解古诗文文意

（一）读准字音，掌握字词

古文中存在许多生僻字、多音字以及通假字等。通过朗读，学生可以准确地读准字音，避免在理解文意时出现读音错误导致的误解。例如，学而时习之，不亦说乎中的说通悦，读音为yuè，如果不通过朗读准确把握，就容易对文意产生偏差。同时，朗读过程中对字词的反复诵读，能加深学生对字词含义的记忆和理解。像造化钟神秀，阴阳割昏晓中的钟字，解释为聚集，学生在朗读中多次接触，能更好地领会其意思。

（二）读通句子，理清句式

古诗文的句式与现代文有所不同，有特殊的语法结构。朗读时，学生能在语感的作用下，逐渐熟悉并理解这些句式。比如，甚矣，汝之不惠是主谓倒装句，正常语序为汝之不惠甚矣。通过朗读，学生能感受到这种句式的独特表达效果，体会古人的语言习惯，从而更准确地理解文意。又如何陋之有是宾语前置句，朗读时能让学生明晰其句式特点，明白它表达的是有何陋的意思。

（三）读懂篇章，把握主旨

朗读有助于学生对古诗文篇章的整体把握。通过反复朗读，学生能梳理文章的脉络，理解各段落之间的逻辑关系。以《出师表》为例，学生在朗读过程中，能感受到诸葛亮对后主刘禅的殷切期望和忠心耿耿，体会到文章劝诫后主亲贤远佞、兴复汉室的主旨。朗读使文章的内容层层递进，在学生脑海中形成清晰的架构，从而更好地理解文意。

三、朗读利于体会古诗文情感

（一）感受诗人情感基调

不同的古诗文有着不同的情感基调，或激昂，或沉郁，或欢快，或悲伤。朗读时，学生能通过声音的高低、强弱、快慢等变化来感受诗歌的情感基调。例如，朗读李白的《将进酒》，那种豪放不羁、纵情高歌的情感通过朗读得以淋漓尽致地展现，学生能从中感受到诗人的豪情壮志。而朗读杜甫的《春望》，低沉缓慢的语调能传达出诗人忧国忧民、感时伤怀的悲痛之情。

（二）体会诗人细腻情感

古诗文常常蕴含着诗人细腻而复杂的情感。朗读能让学生深入到诗歌的情境中，体会这些细腻情感。如王维的《九月九日忆山东兄弟》，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，学生在朗读中能感受到诗人远离家乡、思念亲人的孤独寂寞之情。朗读时对诗句的反复品味，能捕捉到诗人在佳节时内心的那份牵挂与惆怅，使情感体验更加深刻。

（三）引发情感共鸣

当学生投入地朗读古诗文时，能够与诗人产生情感共鸣。他们会将自己的生活经历、情感体验融入到朗读中，从而更深刻地理解诗歌所表达的情感。比如，在朗读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时，许多学生能联想到自己与亲人的离别或思念之情，进而与苏轼对亡妻的深情厚谊产生共鸣，感受到那种跨越时空的悲伤与眷恋。这种情感共鸣能让学生更加热爱古诗文，也能提升他们对情感的感知和表达能力。

四、朗读促进古诗文文化传承

（一）传承语言文化

古诗文是古代汉语的典范，通过朗读，学生能原汁原味地感受古代汉语的魅力，传承中华民族的语言文化。古代汉语的词汇丰富、语法精妙，朗读过程中，学生能学习到古人用词的精准、造句的艺术。例如，大漠孤烟直，长河落日圆中直和圆两个字，生动地描绘出塞外风光的雄浑壮阔，让学生领略到古代汉语简洁而富有表现力的特点，从而传承和弘扬优秀的语言文化。

（二）传播文化内涵

古诗文承载着丰富的文化内涵，如儒家的仁爱思想、道家的自然观念、佛家的慈悲智慧等。朗读古诗文，就是在传播这些文化内涵。以《论语》中的篇章为例，学生在朗读学而不思则罔，思而不学则殆时，能体会到儒家倡导的学习与思考相结合的理念；朗读己所不欲，勿施于人时，能感受到仁爱与宽容的文化精髓。通过朗读，这些优秀的传统文化得以代代相传，延续中华民族的精神命脉。

（三）增强文化认同感

朗读古诗文能让学生深入了解中华民族的历史文化，增强对本民族文化的认同感和自豪感。当学生诵读着千古流传