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“双减”之下，如何把握住课堂，提质增效

教育改革势在必行，在“双减”形势下，提高课堂教学

效率成了教们的共同目标，现结合自己教学工作实际，就

提高课堂效率的有效方法，谈几点拙见。

一、学习前置，将预习落到实处

有效的预习有助于培养小学生学习习惯，也是提升谡堂

效率的有效手段。每课教学重难点不同，学生预习时侧重点

就不同，教可以设计“导学单”，给学生提供重点思考方

向，让学生在课前就靠自己的知识储备“先学例如教

可以围绕生字词让学生课前通过查字典先掌握，或用学过的

方法尝试概括课文的主要内容，梳理文章脉络，利用学过的

阅读策略先对课文进行自我提问，带着问题去学习课文，为

课堂教学打下基础。

二、增强课堂魅力，达到效率最大化

L借助多媒体，呈现立体形象知识

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老兴趣是求知

的巨大动力。如何去让枯燥的课本知识变得有魅力，是老

需要思考的问题。

小学生年龄小、好奇心强、注意力不集中，若教学手段

过于单一、呆板，很难使学生进行长时间的学习。因此，在

小学语文课堂教学活动中，教要善于运用现代信息技术,

利用多媒体技术辅助教学，制造多重感官刺激，激发学生学

习兴趣，提升课堂教学效率。

比如，在教学四上《爬山虎的脚》时，可借助视频，向

学生展示爬山虎向上爬的过程，画面清晰唯美，生长过程清

晰，一下将学生从课本代入生活，留下深刻印象，潜移默化

之中对其产生影响，以后看到爬山虎就会下意识地想到这节

课，进而去留意观察其他植物。

紧接着，在指导习作三“观察日记”时，于学生对植

物观察的过程都是相对漫长的过程，前后的变化没有直观的

对比性，在教学中，我们继续沿用学生喜欢的这种方法来补

充课堂，启发学生思维。实践证明，多媒体能化静为动、化

抽象为具体，激发学生学习热情与兴趣，进而提高课堂教学

效率。找资源、整理资源等可能会花费不少时间，但是效果

却是无可比拟的。在这里，还可以让学生参与进来，尝试自

己从不同渠道搜集各类资料，也是学习的方式，定会印象深

刻。

2.注重教学语言，营造趣味课堂

教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部

分。教学的语言首先要有味，拒绝平板。语言的平板是指比

较生硬、少情寡味的新闻式语言，可想而知，这样的语言只

会是催眠的效果。

而语言“有味”，是指教师充满激情、抑扬顿挫的语言，

时而“大弦嘈嘈如急雨”（激情澎湃时），时而“小弦切切如

私语”（哀婉缠绵时）；时而“嘈嘈切切错杂弹”（集体讨论

时），时而“此肘无声胜有声”（听别人发言时）；时而“银

瓶乍破水浆迸”（朗读体会激越场面时），时而“轻拢慢捻抹

复挑”（品味优美语句时）；让学生像在奇幻世界遨游，通过

老师的语言，感受课文内容及语言文字的神奇。这样的课堂,

怎么不让学生印象深刻？其次课堂语言可幽默，结合生活或

热，激发学生兴趣。调查证明，学生更喜欢幽默风趣的语

言风格，老师的语言能帮助学生更好地理解课文内容，甚至

还会打开学生的思维。

在教学四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》一课时，在

指导学生感受蟋蟀住宅选址及内外部环境等特时，类比讲

“蟋蟀也是很