荷花第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认挨、胀等10个生字，会写瓣、蓬等12个字，能正确读写荷花、清香等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2至3自然段。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者热爱大自然的感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，积累好词佳句。

-有感情地朗读课文，感受荷花的美。

2.教学难点

-体会作者对荷花的喜爱之情，学习作者观察事物的方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在大自然中，有许多美丽的植物，你们最喜欢哪种植物呢？（请几位同学回答）

2.今天老师要带大家去欣赏一种非常美丽的花--荷花。（板书课题：荷花）

3.展示荷花的图片或视频，让学生直观地感受荷花的美，引导学生谈谈自己对荷花的初步印象。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、眼前、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止、荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣儿。

-指名认读，正音。重点指导挨（āi）胀（zhàng）蓬（péng）佛（fú）等字的读音。

-开火车读、小组读、齐读，多种形式巩固认读。

-运用多种方法理解生字词的意思。

-结合图片、实物理解：如莲蓬圆盘，展示莲蓬和圆盘的实物或图片，让学生直观感受。

-联系上下文理解：如饱胀，让学生联系前文描写荷花形态的句子，体会荷花快要开放时的样子。

-动作演示理解：如舞蹈，请学生做一做舞蹈的动作，感受其含义。

3.默读课文，思考：课文围绕荷花写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机引导概括：课文先写了我去公园看荷花，接着写了荷花的样子，最后写了我看荷花时的感受。

（三）精读课文，感受荷花之美（20分钟）

1.学习第1自然段

-自由朗读第1自然段，思考：我为什么去看荷花？

-指名回答，引导学生体会作者对荷花的喜爱之情。

-指导朗读，读出作者急切、兴奋的心情。

2.学习第2自然段

-轻声朗读第2自然段，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么。

-交流汇报，教师相机引导学生理解重点词句。

-荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

-这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色。

-让学生观察图片或实物，感受荷叶的特点，体会比喻句的妙处。

-指导朗读，读出荷叶的生机勃勃。

-白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

-冒字用得非常生动，让学生说说从冒字中体会到了什么。

-引导学生体会白荷花充满活力、竞相开放的姿态。

-有感情地朗读第2自然段，背诵这一自然段。

3.学习第3自然段

-自由朗读第3自然段，思考：白荷花有哪些姿态？

-学生交流回答，教师相机出示句子：

-有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

-引导学生观察图片，说说不同姿态的荷花给你留下了怎样的印象。

-指导朗读，通过不同的语调读出荷花不同姿态的美。比如，读有的才展开两三片花瓣儿时，语调稍轻，读出荷花的娇羞；读有的花瓣儿全展开了......时，语调稍重，读出荷花的舒展；读有的还是花骨朵儿......时，语调上扬，读出花骨朵儿的饱满。

-再次朗读第3自然段，加深体会，然后尝试背诵。

（四）课堂小结（5分钟）

1.这节课我们一起走进了荷花的世界，欣赏了荷花的美丽姿态。同学们，你们从课文中感受到荷花的美了吗？

2.引导学生回顾课文内容，总结学习收获。重点回顾荷花的样子，如荷叶的特点以及白荷花的三种姿态。

3.布置作业：

-抄写生字词和描写荷花的优美句子。

-背诵第2至3自然段。

五、板书设计

荷花

-看荷花

-荷花的