谢春梅一年级下册部编本教材语文教学计划.docx

?##一、学情分析

一年级新生在入学前通过不同途径，对语文已有了一定的接触和了解，但个体差异较大。大部分学生在幼儿园或学前教育机构有过简单的识字、拼音基础，对学习语文有较高的兴趣，好奇心强，具有较强的模仿能力和表现欲望。然而，他们在学习习惯、学习能力等方面存在较大差异。部分学生已经养成较好的学习习惯，如能按时完成作业、认真听讲等，但也有一些学生尚未形成良好的学习习惯，如注意力不集中、书写姿势不正确等。在知识基础方面，有的学生能够认识较多的汉字，而有的学生识字量较少。拼音方面，有的学生已经掌握了基本的拼音方法，有的学生则需要更多的时间和练习来学习拼音。

##二、教材分析

部编本一年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据编写，具有以下特点：

1.内容丰富：涵盖了识字写字、阅读、口语交际、语文园地等多个板块，内容丰富多样，富有童趣。

2.螺旋上升：识字写字、阅读等内容按照由浅入深、循序渐进的原则编排，符合一年级学生的认知规律。

3.情境教学：教材通过创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习语文，提高学习兴趣。

4.注重积累：安排了丰富的积累内容，如词语、句子、儿歌、古诗等，有助于学生语言的积累和运用。

教材的重点是识字写字教学和阅读教学，难点是拼音教学和口语交际教学。

##三、教学目标

1.识字写字

-认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。

-掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

-初步感受汉字的形体美。

2.阅读

-喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

-学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

-学习借助读物中的图画阅读。

-结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

-认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

-学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

-能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

-能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

-有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

4.语文园地

-能在语文园地中学习拼音、识字、写字、阅读、口语交际等知识，提高语文综合素养。

-培养学生自主学习、合作学习的能力。

##四、教学措施

1.识字写字教学

-运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、编儿歌、讲故事等，激发学生的识字兴趣。

-注重识字与生活的联系，让学生在生活中识字，如认识街道上的招牌、广告等。

-加强写字指导，注重笔画、笔顺、间架结构的教学，让学生养成良好的写字习惯。

-每天安排一定的时间进行写字练习，做到堂堂清、日日清。

2.阅读教学

-激发学生的阅读兴趣，选择适合一年级学生的绘本、童话等读物，开展课外阅读活动。

-教学中注重朗读指导，通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出感情。

-引导学生结合上下文和生活实际理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

-鼓励学生提问，培养学生的问题意识和思维能力。

3.口语交际教学

-创设情境，让学生在情境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。

-培养学生认真倾听的习惯，鼓励学生大胆发言，积极参与口语交际活动。

-注重口语交际的评价，及时给予学生肯定和鼓励，让学生树立口语交际的自信心。

4.语文园地教学

-认真备课，充分利用教材中的资源，引导学生自主学习、合作学习。

-语文园地的教学要注重综合性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

-加强语文园地与课堂教学的联系，及时巩固课堂所学知识。

5.家校合作

-加强与家长的沟通与联系，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。

-鼓励家长在家中多与学生交流，营造良好的家庭学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。

-组织家长参与学校的教学活动，如家长开放日、亲子阅读活动等，增进家长对学校教学的了解，提高家长对学生学习的关注度。

##五、教学进度安排

第一单元：春天

#第一周

1.《春夏秋冬》

-识字：认识霜、吹等8个生字，会写春、风等7个字。

-朗读：正确、流利