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邮票齿孔的故事

邮票齿孔的故事〔人教版课标学校语文二班级学校语文第4册第四组〕

同学特点：同学默读课文后，确定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓舞同学谈自己的感受。

教材分析：这是一个制造带齿孔的邮票的故事，一个由制造家阿切尔身边的偶然小事引发的制造故事。这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的制造经过，它还告知我们，制造并不奇妙，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索争辩，每个人都有制造制造的机会。

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。

教学重点、难点：引导同学通过重点词句的感悟，懂得制造并不奇妙，并不是遥不行及的事情。培育同学从小养成观看、分析、动手的好习惯。

教学预备：生字卡片、邮票、插图。

教学过程：

一、导入

1、〔出示实物邮票〕问：这是什么？〔板书：邮票〕

2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔〔板书〕请大家跟着老师读

3、别看这小小的邮票齿孔，它的制造还有一段精彩的故事呢？〔补齐课题〕

4、齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习沟通识字方法，相互检查、指正。结合语句熟识生字：伦敦、争辩。借助汉字表义的特点识裁撕。借助汉字表音的特点识究政。

3、师范写，生练习，个别指导。

三、品读感悟，问题切入

〔一〕、朗读感悟

1、个别朗读第一自然段，思索：阿切尔到邮局信时发觉了什么？指出有关语句，体会发觉。

2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

3、自由读五、六自然段，比较制造与发觉区分。

4、从这个故事得到什么启发。

〔二〕、问题切入

a、协商?：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是制造家阿切尔，你宠爱谁？为什么？

1、用礼貌的语气读一读他们的对话。〔课件出示对话，男女生分角色读〕

2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索？

比较读范读练读竞赛读。

3、阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？

4、指导看图。

出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解吸引一词，使同学感受到阿切尔能细心观看生活的详情。

〔引导同学观看到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都遗忘喝等这些举动。〕

5、读一读这句话，读出你的感悟。

b、默读思索：带齿孔的邮票是怎样制造的？

指名读句子，说说从照旧一词，你明白了什么？

齐读第四段，读出你对阿切尔的敬重、宠爱之情。

c、联系实际说话。

在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？

四、拓展实践、丰富学问

1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？

2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多学问，还想了解更多吗？请阅读课后我知道，与同学们沟通下你都读懂了什么？共2页，当前第1页12