七年级生物上册 3.6.2食物网说课稿 （新版）苏科版.docx

七年级生物上册3.6.2食物网说课稿（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册3.6.2食物网

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用生态学原理分析食物网结构，理解生物之间相互依赖的关系。

2.科学探究：通过观察和实验，引导学生发现食物网中的能量流动和物质循环规律。

3.生命观念：帮助学生建立对生态系统整体性和稳定性的认识，理解生物多样性的重要性。

4.科学态度与责任：培养学生关注生态环境，树立保护生物多样性的责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有关生物的基本概念，如生物的分类、生态系统的组成等。然而，对于食物网这一概念，学生可能只有初步的了解，缺乏对其复杂性和动态性的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过直观的实验和观察来学习。他们的学习能力正处于发展阶段，能够通过小组合作和探究活动来提高理解力。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解食物网的概念时可能遇到的困难包括：难以将抽象的食物网概念与具体实例联系起来；理解能量流动和物质循环的复杂性；以及难以把握食物网中不同生物之间的关系。此外，学生可能对生态系统的稳定性与生物多样性的关系理解不足，这也是一个潜在的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（食物网模型）、显微镜、放大镜。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：食物网相关的动画视频、在线互动学习软件、生态学知识库。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、课堂实验、图表分析。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以自然界中的食物链现象为例，提问学生：“你们在生活中是否见过食物链？食物链是如何形成的？”通过提问激发学生对食物网的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学过的生态系统的组成和生物之间的关系，为学习食物网做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解食物网的概念、组成和特点，结合图表和实例进行分析，帮助学生理解食物网的基本原理。

-举例说明：以森林生态系统为例，介绍食物网中的主要生物及其相互关系，让学生了解食物网的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析本组所代表的生态系统中的食物网，并尝试用图表表示出来。教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学的食物网知识，完成以下任务：

a.设计一个简单的食物网，并说明其特点；

b.分析食物网中能量流动和物质循环的规律；

c.结合实际，谈谈保护生物多样性的重要性。

-教师指导：在学生活动过程中，教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生掌握食物网的相关知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调食物网的概念、组成和特点，以及保护生物多样性的重要性。

-回顾课堂上的互动环节，引导学生思考食物网在实际生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，请完成以下作业：

a.查找相关资料，了解食物网在不同生态系统中的表现形式；

b.结合所学知识，设计一个符合我国国情的生态系统食物网；

c.思考如何保护我国的生物多样性，减少对食物网的破坏。

备注：本教案中的教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、互动交流，培养学生的科学素养和实践能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的能量流动：介绍能量在生态系统中的传递和转化过程，包括生产者、消费者和分解者的能量流动特点。

-生物多样性的保护：探讨生物多样性的重要性，以及如何通过法律、政策和管理措施来保护生物多样性。

-人类活动对食物网的影响：分析人类活动（如过度捕捞、森林砍伐等）对食物网的影响，以及这些影响如何威胁到生态系统的稳定性。

-食物网案例分析：提供一些实际的食物网案例，如海洋食物网、森林食物网等，帮助学生更好地理解食物网的结构和功能。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与生态系统、食物网相关的科普书籍或文章，以拓宽自己的知识面。

-鼓励学生参加学校的环保活动，如植树造林、清理环境等，将所学知识应用于实践。

-建议学生进行小组合作，研究一个具体的生态系统，如校园内的生态系统，绘制食物网并分析其能量流动