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单元六第二课《分析数量关系》教学设计
课题
分析数量关系
单元
第六单元
学科
信息科技
年级
四年级
核心素
养目标
信息意识:能够识别饼状图和柱状图的基本特征,理解饼状图用于展示数量占比、柱状图用于比较数值大小的用途。
计算思维:能够运用计算思维处理数据,根据数据特点选择合适的图表类型(饼状图或柱状图),并设计合理的图表布局。
数字化学习与创新:能够在图表设计中尝试创新,例如结合动画效果、交互功能或多媒体元素,增强图表的吸引力和表现力。
信息社会责任:能够理解图表在信息传播中的责任,避免使用模糊或误导性的图表,确保所传达的信息清晰、准确、客观,维护良好的信息传播环境。
教学重点
一、饼状图反映数量占比
二、柱状图比较数值大小
教学难点
柱状图比较数值大小
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入:
思考:我们能不能利用数据可视化生成《个人体质健康报告》?
掌握用图表表示数据的基本知识就可以做到哦!
学校每年都会进行体质健康测试,从而获得每个学生的体质健康数据。应用恰当的图表可以更直观地呈现这些数据,便于学校了解学生的体质健康情况。
情境导入
问题导入,引入本节教学主题
讲授新课
一、饼状图反映数量占比
活动1:分析50米跑达标比例
《国家学生体质健康标准》中将测试等级评价分为优秀、良好、及格和不及格。表6-2-1呈现了小智所在班级在最近一次50米跑测试中的各等级人数,请根据表中的数据,选择数据可视化工具制作如图6-2-1所示的饼状图,并尝试回答下列问题:
1、哪一个等级人数占比最多?
2.想一想,饼状图中的数据总和代表什么?
教师总结:饼状图能直观地体现数据的分布情况。通常,饼状图反映每部分在总体中的占比。
二、柱状图比较数值大小
活动2:直观比较肺活量
表6-2-2是小智、小慧、小文和小萌四位同学在最近一次的体质健康测试中的肺活量数据。你能看出谁的肺活量最大吗?
1.请将图6-2-2中的柱状图补充完整,并说一说图中每一根柱所代表的意义。
2.想一想,如果打乱姓名顺序,柱状图中各柱代表的数据意义会发生变化吗?为什么?
3.表6-2-3是小智、小慧、小文和小萌四位同学的“一分钟跳绳”项目成绩。请制作柱状图呈现数据,比较四位同学在该项目上的成绩。
教师总结:柱状图能直观地体现同类数据间的数量差异。通常,柱状图用于比较数值的大小。
三、课堂练习
1、以下哪种图表最适合展示各部分在整体中的占比关系?
A.折线图B.柱状图C.雷达图D.饼状图
2、在分析50米跑达标比例时,饼状图中的数据总和代表什么?
A.各等级人数的总和B.达标人数的总和
C.整体的总量或总数D.不及格人数的总和
3、在制作柱状图时,以下哪种说法是正确的?
A.柱状图主要用于展示数据的变化趋势
B.柱状图主要用于比较不同类别之间的数量差异
C.柱状图主要用于展示各部分与整体的比例关系
D.柱状图主要用于展示数据的分布情况
4、以下哪种图表最适合用于比较不同类别之间的数量差异?
A.饼图B.柱状图C.折线图D.散点图
5、在分析“一分钟跳绳”项目成绩时,哪种图表最适合展示四位同学的成绩差异?
A.饼状图B.柱状图C.折线图D.雷达图
6、判断:在分析数量关系时,柱状图和饼状图各有特点:柱状图适合比较不同类别之间的数量差异,而饼状图适合展示各部分与整体的比例关系。
四、拓展延伸
什么是柱状图(观看视频)
分析数量关系对青少年有什么好处?
提升逻辑思维能力:分析数量关系需要运用逻辑推理和数学知识,这有助于培养青少年的逻辑思维能力。
青少年如何更好地学习数量关系分析?
实践操作:通过实际问题进行练习,例如分析家庭开支、学校成绩等,将理论知识应用到实际中。
有什么常见的数量关系分析平台?
Excel
特点:功能强大,支持多种数据分析和可视化功能。
适用场景:适合初学者和进阶学习者,广泛应用于数据分析和图表制作。
思考有哪些饼状图反映数量占比的运用场景。
了解柱状图比较数值大小在日常生活中的运用。
完成课堂练习
进行课外知识拓展。
了解常见的饼状图反映数量占比场景,锻炼学生的观察能力。
了解柱状图比较数值大小在日常学习生活中的使用场景,锻炼学生的学习能力。
在课堂练习中强化所学知识内容。
拓宽学生知识面。
课堂小结
《分析数量关系》课程小结:通过学习,我们对柱状图和饼状图的特点有了更深入地了解。柱状图适合比较不同类别之间的数量差异,而饼状图适合展示各部分与整体的比例关系。这两种图表各有特点,可以根据实际需要选择合适的图表类型。让我们感受到了数据分析的乐趣和实用性。我们相信,通过不断学习和实践,我们一定能更好地利用这些工具,提升自己
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