3.2学习科学思维的意义（说课稿）- 高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docx

3.2学习科学思维的意义（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.2学习科学思维的意义

2.教学年级和班级：高二政治

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解科学思维的基本特征，如客观性、精确性、逻辑性等。

-掌握科学思维的基本方法，如观察、实验、归纳、演绎等。

-分析科学思维在解决问题中的应用，如科学探究过程中的假设、验证等。

2.教学难点

-理解科学思维与日常思维的差异，区分科学思维中的假设与日常生活中的猜测。

-掌握科学思维的应用，能够将科学方法应用于实际问题的解决中。

-培养学生的批判性思维，学会对现有的科学理论提出合理的质疑和反思。

-突破学生的思维定势，鼓励学生从不同的角度思考问题，发展创造性思维。

例如，在讲解科学思维的客观性时，难点在于学生可能难以理解客观性的含义和重要性。教师可以通过实际案例，如科学实验中数据的收集和分析，帮助学生理解客观性是如何在科学研究中得到体现的。在应用科学思维方法时，难点在于学生可能不熟悉具体的科学方法，教师可以通过模拟实验或小组讨论的方式，让学生在实践中学习和运用这些方法。在培养批判性思维时，难点在于学生可能缺乏质疑的勇气和技巧，教师可以通过案例分析和角色扮演，引导学生学会提出有针对性的问题，并学会从多个角度分析问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如科学实验器材）、教学软件（科学思维分析软件）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：科学思维相关的视频资料、科学实验步骤和数据分析的PPT模板

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一段科学家进行科学实验的视频片段，提问学生：“你们认为科学实验背后的思维方法是什么？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的思维方法，如逻辑推理、类比等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解科学思维的基本特征，如客观性、精确性、逻辑性等。

-举例说明：通过展示著名的科学实验案例，如伽利略的比萨斜塔实验，解释科学思维的客观性。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析案例中的科学思维过程，鼓励学生提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发给每个小组一个简单的科学问题，要求学生运用科学思维方法进行解答。

-教师指导：在学生进行练习时，巡回指导，帮助解决学生遇到的问题，确保他们能够正确运用科学思维。

4.案例分析（约15分钟）

-播放一组真实的科学案例视频，如医学研究、环境保护等，引导学生分析案例中的科学思维过程。

-小组讨论：学生分组讨论，总结案例中的科学思维方法，并分享各自的观点。

5.深入探讨（约20分钟）

-引导学生思考科学思维在日常生活中的应用，如如何通过科学思维解决生活中的问题。

-角色扮演：让学生分成两组，一组扮演科学家，另一组扮演记者，进行模拟采访，锻炼学生的科学思维表达能力。

6.总结与反思（约10分钟）

-课堂总结：回顾本节课的重点内容，强调科学思维的重要性。

-学生反思：让学生写下自己对本节课内容的理解和收获，鼓励他们思考如何将科学思维应用到自己的学习和生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-作业要求：布置一道与科学思维相关的开放性问题，要求学生在课后进行思考和准备，下节课分享自己的见解。

-作业提交时间：明确提交作业的时间，并鼓励学生提前完成，以便在下节课上进行讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科学思维导论》：介绍科学思维的基本原理和方法，帮助学生深入理解科学思维的内涵。

-《科学探索的故事》：通过讲述科学家的真实故事，展示科学思维在科学发现中的作用。

-《科学思维训练手册》：提供一系列科学思维训练题目，帮助学生提升科学思维能力。

-《科学思维与哲学》：探讨科学思维与哲学的关系，引导学生思考科学思维的本质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读《科学思维导论》中关于科学思维特征的章节，进一步理解客观性、精确性、逻辑性等概念。

-通过阅读《科学探索的故事》，学生可以了解科学思维在科学发现中的具体应用，激发他们对科学研究的兴趣。

-完成科学思维训练手册中的题目，学生可以锻炼自己的逻辑思维和问题解决能力。

-阅读科学思维与哲学的关系章节，学生可以思考科学思维与人类认知的关系，培养批判性思维。

3.课后实践项目

-学生可以尝试设计一个小型科学实验，运用本节课所学的科学思维方法进行实验