伯牙善鼓琴教学设计.docx

伯牙善鼓琴教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

-理解常见文言实词和虚词的含义，积累文言词汇，如鼓志峨峨洋洋等。

-准确翻译全文，理解文章大意。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养文言文语感，体会文言文的韵味。

-借助注释和工具书，学会自主翻译文言文，提高文言文阅读能力。

-小组合作探究，理解伯牙与子期之间的知音情谊，感受知音难觅的情感内涵。

3.情感态度与价值观目标

-体会古人对真挚友情的珍视，培养学生珍惜友谊的美好情感。

-激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握重点文言实词和虚词的含义，准确翻译课文。

-感受伯牙与子期之间的知音情谊，理解知音的内涵。

2.教学难点

-体会文中所表达的知音难觅的情感，引导学生树立正确的友情观。

-对一些古今异义词和特殊句式的理解与翻译。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生疏通文意。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的情感内涵和主题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本情境，加深对文章的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段优美的古琴曲《高山流水》。

-同学们，刚刚我们听到的这首曲子叫《高山流水》，它是我国古代非常著名的古琴曲。关于这首曲子，有一个动人的故事，你们想知道吗？

2.展示伯牙鼓琴遇知音的图片，讲述故事背景：

-在两千多年前的春秋战国时期，有一位名叫伯牙的琴师，他琴艺高超，但一直觉得找不到真正能听懂他琴音的人。有一天，伯牙乘船沿江而行，面对清风明月，他情不自禁地弹起琴来。当他弹奏表现高山的曲调时，一位叫钟子期的樵夫赞叹道：善哉，峨峨兮若泰山！当他弹奏表现流水的曲调时，钟子期又说：善哉，洋洋兮若江河！伯牙惊喜万分，终于找到了能真正听懂他琴音的人，这个人就是钟子期。从此，他们结为知音，留下了一段千古佳话。今天，我们就来学习这个故事--《伯牙善鼓琴》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师巡视，纠正学生的读音错误，如哉（zāi）兮（xī）等。

2.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

-评价要点：字音是否准确，节奏是否恰当，语气是否通顺。

3.教师范读，重点强调节奏和语气。

-伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮/若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮/若江河！伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

-让学生跟着教师的节奏和语气再次朗读。

4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（三）疏通文意，理解重点字词（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，尝试解决疑难问题。

-教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班交流，教师重点讲解以下字词和句子。

-重点实词

-鼓：弹奏。例如伯牙善鼓琴。

-志：心志，情志。如志在高山。

-善哉：好啊。善表示好，哉是语气助词。

-峨峨：高耸的样子。峨峨兮若泰山描绘出泰山的雄伟。

-洋洋：广大的样子。洋洋兮若江河形容江河的宽广。

-谓：认为。伯牙谓世再无知音意思是伯牙认为世上再也没有知音了。

-乃：于是，就。乃破琴绝弦即于是摔破琴，弄断弦。

-绝：断绝。

-古今异义词

-再：古义为再一次，今义为又一次。如伯牙谓世再无知音。

-特殊句式

-伯牙善鼓琴是主谓宾结构，正常语序为伯牙善弹琴，鼓琴在这里是动宾短语作谓语，表示弹奏琴。

-钟子期善听同理。

-伯牙所念，钟子期必得之，所念是所字结构，可译为所想到的。

4.教师引导学生逐句翻译全文