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一元二次方程教学目标

?一、知识与技能目标

（一）理解一元二次方程的概念

1.学生能够准确阐述一元二次方程的定义，即只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的整式方程叫做一元二次方程。例如，方程$3x^2+5x-2=0$，学生能清晰指出它满足一元二次方程的定义，其中只含有一个未知数$x$，$x$的最高次数是2，且它是整式方程。

2.能够识别一元二次方程的一般形式$ax^2+bx+c=0$（$a≠0$），并能准确说出各项系数$a$、$b$、$c$的含义。比如对于方程$2x^2-3x+1=0$，学生要能说出$a=2$，$b=-3$，$c=1$。

3.通过对不同方程的分析，能判断一个给定的方程是否为一元二次方程，并能将一些实际问题中的方程整理成一元二次方程的一般形式。例如，一个实际问题得到方程$(x-3)(x+2)=x^2-5$，学生要能通过展开、移项等操作，将其整理为一元二次方程的一般形式，即$x^2-x-6=x^2-5$，进一步整理得$-x-1=0$，虽然它的二次项系数为0不是标准的一元二次方程，但学生要理解整理的过程和原理。

（二）掌握一元二次方程的解法

1.直接开平方法

-学生能熟练运用直接开平方法解形如$(x+m)^2=n$（$n≥0$）的一元二次方程。例如，对于方程$(x-2)^2=9$，学生能够直接开平方得到$x-2=±3$，进而解得$x_1=5$，$x_2=-1$。

-理解直接开平方法的原理是基于平方根的定义，能够将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程来求解。

2.配方法

-深入理解配方法的概念，明白通过配方将一元二次方程$ax^2+bx+c=0$（$a≠0$）转化为$(x+m)^2=n$的形式。例如，对于方程$x^2+6x-7=0$，学生要能通过在方程两边加上一次项系数一半的平方，即$x^2+6x+9-9-7=0$，配方得到$(x+3)^2=16$。

-熟练掌握用配方法解一元二次方程的步骤，包括移项、配方、开平方、求解等过程，能够准确求解各种一元二次方程。

3.公式法

-牢记一元二次方程的求根公式$x=\frac{-b±\sqrt{b^2-4ac}}{2a}$（$b^2-4ac≥0$），并能理解其推导过程。通过配方法对一般形式的一元二次方程$ax^2+bx+c=0$（$a≠0$）进行推导，让学生明白公式的由来。

-能熟练运用公式法解一元二次方程，准确计算判别式$\Delta=b^2-4ac$的值，并根据其值判断方程根的情况。例如，对于方程$2x^2-5x+3=0$，学生要能计算出$\Delta=(-5)^2-4×2×3=25-24=10$，然后代入求根公式解得$x_1=1$，$x_2=\frac{3}{2}$。

4.因式分解法

-掌握因式分解的基本方法，如提公因式法、平方差公式、完全平方公式等，并能运用这些方法将一元二次方程化为两个一次因式的乘积等于0的形式。例如，对于方程$x^2-4x=0$，学生能通过提公因式$x$得到$x(x-4)=0$。

-熟练运用因式分解法解一元二次方程，理解其依据是若两个因式的乘积为0，则这两个因式至少有一个为0，从而将一元二次方程转化为两个一元一次方程求解。比如由$x(x-4)=0$，可得$x=0$或$x-4=0$，解得$x_1=0$，$x_2=4$。

（三）能运用一元二次方程解决实际问题

1.学会分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，进而列出一元二次方程。例如，在一个面积问题中，已知矩形场地的长比宽多2米，面积是80平方米，学生要能设宽为$x$米，那么长为$(x+2)$米，根据矩形面积公式$S=长×宽$，列出方程$x(x+2)=80$。

2.掌握列一元二次方程解应用题的一般步骤，包括审题、设未知数、列方程、求解、检验和作答。对于上述面积问题，学生要能完整地按照步骤求解，最后检验答案是否符合实际意义，若$x=-10$不符合实际情况（宽度不能为负），则舍去，得到正确答案。

3.能够解决多种类型的实际问题，如增长率问题、利润问题、几何图形问题等。在增长率问题中，若某厂一月份生产产品100件，三月份生产121件，设每月平均增长