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一幅名扬中外的画教学反思

?《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。这篇课文语言生动，结构清晰，通过对《清明上河图》画面内容的描述，展现了北宋时期都城汴京的热闹景象和当时普通百姓的生活风貌，表达了作者对这幅名画的赞美和对祖国传统文化的热爱之情。

一、教学目标达成情况

（一）知识与技能目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如摊贩、官吏、形态各异等，学生在课堂上基本能够掌握，能够正确书写并理解其在文中的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。大部分学生能够通过朗读感受课文语言的优美，部分学生能够熟练背诵指定段落，达成了教学目标。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过默读和浏览，了解课文内容，知道《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。学生能够在自主阅读中大致把握文章的主要内容，明确了《清明上河图》名扬中外的两点原因：一是这幅画本身具有很高的艺术价值，二是它反映了当时丰富的社会风貌。

2.学习作者按一定顺序观察和描写画面的方法。在教学过程中，通过引导学生梳理文章结构，分析作者描写画面的顺序，学生对这种写作方法有了一定的认识，并能在自己的写作中尝试运用，一定程度上达成了这一教学目标。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对我国传统文化的热爱之情。通过欣赏《清明上河图》的图片及文字描述，学生感受到了古代绘画艺术的魅力，激发了对祖国传统文化的喜爱，较好地达成了情感目标。

二、教学过程中的优点与不足

（一）优点

1.情境导入，激发兴趣

-在课程开始时，我通过播放一段关于北宋时期汴京繁华景象的视频，创设了一个生动的情境，吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的好奇心和求知欲。学生们在观看视频后，纷纷发出惊叹，对即将学习的课文充满了期待，为整堂课的顺利开展奠定了良好的基础。

2.注重阅读方法的指导

-作为略读课文，教学中我注重引导学生运用默读和浏览的方法快速阅读课文，把握文章的主要内容。在学生阅读过程中，我提出了一些有针对性的问题，如课文从哪些方面介绍了《清明上河图》？这幅画为什么会名扬中外？等，帮助学生梳理文章脉络，提高阅读效率。同时，在分析作者描写画面的顺序时，我引导学生找出关键词句，如画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚，让学生体会作者是如何按照从整体到局部的顺序进行观察和描写的，有效地培养了学生的阅读能力和写作能力。

3.多媒体辅助教学

-充分利用多媒体资源，展示《清明上河图》的高清图片，让学生直观地欣赏这幅名画的细节。在讲解画面内容时，适时播放相关的动画视频，将静态的画面动态化，帮助学生更好地理解课文中对人物、场景的描写，使抽象的文字变得更加形象生动。例如，在介绍桥北头的情景时，播放动画视频，学生们清晰地看到了骑马的人、赶毛驴的人、推车的人以及看热闹的人等不同人物的动作和神态，仿佛置身于北宋时期的汴京街头，增强了学生的学习体验。

4.小组合作学习

-组织学生进行小组合作学习，讨论从《清明上河图》中你看到了哪些行业的人？他们都在做什么？这一问题。学生们积极参与讨论，各抒己见，不仅加深了对课文内容的理解，还培养了团队合作精神和交流表达能力。在小组汇报环节，每个小组都能够条理清晰地介绍自己小组的讨论结果，让其他学生对《清明上河图》所展现的社会风貌有了更全面、更深入的认识。

（二）不足

1.对学生个体差异关注不够

-在课堂教学中，我发现部分学生能够快速理解课文内容，积极参与课堂互动，而一些基础较弱的学生则表现出理解困难、参与度不高的情况。在小组合作学习时，个别学生甚至游离于小组讨论之外。这说明我在教学过程中对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同层次学生的学习需求，未能及时给予他们有效的指导和帮助。

2.时间把控不够精准

-在教学环节的时间分配上不够合理，导致后面的小组讨论和交流时间略显紧张，部分学生没有充分发表自己的观点。在引导学生分析课文中描写画面的精彩语句时，花费的时间较多，使得最后的课堂总结略显仓促，学生对整堂课的重点内容梳理不够清晰。

3.拓展延伸不够深入

-在教学过程中，虽然提到了《清明上河图》的艺术价值和历史意义，但拓展延伸的内容不够深入。例如，没有进一步引导学生了解这幅画在绘画技巧、色彩运用等方面的独特之处，也没有让学生对比同时期其他画家的作品，感受《清明上河图》的独特魅力。对于北宋时期的社会文化背景，只是简单提及，没有深入挖掘其与《清明上河图》之间的内在联