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第8单元习作：推荐一本书（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第8单元习作：推荐一本书

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版五年级语文上册第8单元习作展开，引导学生学会如何推荐一本书，通过分享书籍内容、表达自己的阅读感悟，提升学生的写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过推荐一本书的写作练习，让学生能够准确、流畅地表达自己的阅读体验和感悟；发展学生的思维发展与品质，鼓励学生在推荐过程中进行批判性思考和创新性表达；以及增强学生的文化理解和传承意识，引导学生认识书籍在文化传承中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达个人观点，提升综合文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了五年级上学期的语文学习，对记叙文、议论文等基本文体有了初步了解。

-学生能够独立完成阅读理解，对文章的主旨大意、作者观点等有一定的把握能力。

-学生具备一定的写作基础，能够进行简单的叙述和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读和分享自己的阅读体验表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的写作能力，但需要在逻辑性和条理性上进行提升。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，需要采取多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在组织语言、表达观点时遇到困难，需要引导他们如何清晰、有序地表达。

-部分学生可能在推荐书籍时缺乏深度思考，需要激发他们的批判性思维。

-学生在写作过程中可能会出现跑题、内容空洞等问题，需要加强写作指导和评价反馈。

四、教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪

-软件资源：PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、优秀习作范文

-教学手段：小组讨论、个人展示、全班交流

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一本受欢迎的书籍，询问学生：“你们有没有读过这本书？它给你留下了什么印象？”

-学生自由分享自己的阅读体验。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何推荐一本书，让更多的人了解和喜爱它。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍推荐书籍的基本结构，包括书名、作者、内容摘要、推荐理由等。

-教师通过PowerPoint展示推荐书籍的范例，并逐一点评其中的关键要素。

-学生跟随教师一起分析范例，理解如何有效地推荐书籍。

3.情境创设与师生互动（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一本他们喜欢的书籍。

-每组讨论并制定一个推荐书籍的计划，包括书籍的主要内容和推荐理由。

-各小组轮流分享他们的计划，其他小组提供反馈。

4.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立撰写一篇推荐书籍的短文，限时完成。

-教师随机抽取几篇学生作品进行全班交流，让学生互相评价和讨论。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提出以下问题：“你们在撰写推荐书籍时遇到了什么困难？”“你们是如何解决这些困难的？”

-学生分享自己的写作过程和遇到的问题，教师给予针对性的指导和建议。

6.总结与延伸（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调推荐书籍的关键要点。

-教师布置课后作业：选择一本自己喜欢的书籍，写一篇详细的推荐文，下节课分享。

在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生主动参与，通过小组合作和个人展示等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师针对学生的个性化需求进行指导，帮助他们在推荐书籍的过程中提升语言表达和思维品质，从而实现核心素养能力的拓展。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握推荐书籍的基本结构，包括书名、作者、内容摘要、推荐理由等，并在写作中能够按照这一结构进行组织。

2.学生在课堂讨论和小组合作中，能够积极表达自己的阅读体验和感悟，提高了语言表达能力和思维品质。

3.学生通过分析优秀习作范例，学会了如何运用生动、具体的语言描述书籍内容，增强了文章的吸引力和感染力。

4.学生在撰写推荐书籍的过程中，学会了如何进行批判性思考，对书籍的价值和意义有了更深入的认识。

5.学生在课堂提问和反馈环节，能够主动提出自己在写作过程中遇到的问题，并积极寻求解决方案，提高了解决问题的能力。

6.学生在